愛是廉潔自律的基石

李麗

顧明遠先生曾經說過，師德的最高境界是勤業愛生。為師之初，我就不停地追問：我為什么做教師？我要做一名怎樣的教師？如何做師德高尚的教師？師德最根本的要求是愛教師這個職業，愛學生。擁有這份愛，才是我們廉潔自律的基石。

作為一名黨員教師，我始終堅持廉潔從教的作風，因為小學生具有很強的模仿性和向師性，我們要用實際行動踐行“捧著一顆心來，不帶半根草去”的誓言。如果我們言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，為人不廉潔，則會對學生的發展產生較大的負面作用，使學生產生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對未來失去信心。

一、做好本職工作，擔負起為師者的責任

作為一名工作二十幾年的班主任，雖然在學校的班主任隊伍中是一名老兵，但我堅持每天早來晚走，無論是班級管理還是學生成績都能名列前茅。現在雖然我只是個配班教師，但我主動承擔許多班主任的工作，在每學期期末都被評為“最佳配班教師”。從教的二十幾年里，我以校為家，從不曾因為個人原因而耽誤一節課。記得2003年，我擔任畢業班的數學教學工作。在學生即將畢業考試的前一個月，自己患上了胃痙攣，稍微動一動都是鉆心的疼痛，更不要說每天在黑板上寫寫畫畫。家里人都勸我在家休息，可是一想到學生那一雙雙求知的眼神，想到學校的榮譽，想到家長期待的目光，我還是決定堅持，一直到學生考完畢業試才去醫院診治。而那一屆學生也用全縣第一的好成績給了我最大的心理慰藉。很多人說我“傻”，但如果可以重來，相信我還會做這樣的選擇。因為我是一名光榮的人民教師，我愿意也必須在工作中承擔起職責，并盡自己最大的努力做到最好，用自己的身先士卒告訴學生什么是“責任”。

二、以生為本，用愛關注每一個學生

在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因學生性別、智力、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態度和情感模式。也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的學生依然我行我素；但這些并不能抵消學生帶給我的溫暖與感動。一次上自習，我剛坐到講臺上，一個男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：“老師，對不起，我不是故意擾亂課堂紀律的，我就是有的時候管不住自己。”末尾還附了一張帶有精美笑臉的小貼圖。一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，相信你以后一定會成為課堂規范小標兵的！”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神像是把我當做一個親切的朋友，在后來的課堂上，我感覺他比以往專注了很多。

“以生為本”還要求我們關注學困生，包容他們的缺點，賞識并鼓勵他們哪怕是極微小的進步。記得班級曾經有這樣一個女孩，因接受能力比較差，難以跟上同學學習的腳步，在一年級就成了“復讀生”。復讀的日子里，她依然沒有找到最自信的自己，仍然是那個拉小組后腿的學生。升入三年級，我和她有緣成為師生。她努力表現著自己，我也當做從不知曉她的過去。在課堂上我會把最簡單的問題留給她，我會對她洪亮而準確的回答給予最充分的肯定，讓同學送給她最大聲的贊美，笑意掛在她的嘴角，眼神中滿是得意。后來的日子里，我看到了值日中最負責任的她；看到了體育節中她自信的奔跑和為同學服務的身影；看到了為美化班級環境她與爸爸親手送來的花盆；看到了她由三年一學期聽寫要找寥寥可數的正確的字詞，到100個生字僅僅三、四個錯字的轉變。因為我對她的鼓勵與欣賞，我看到了她一天天發生著變化……記得那一天下班回家，校門口已是燈光璀璨，面對匆忙返家的人流，疲憊感彌漫全身。突然，有人輕輕拍了一下我的胳膊，接著是一個輕快的聲音：“咦，你怎么這么晚才回家？”問候很隨意也很輕松，原來是那個成績并不太好的“她”。瞬間，我笑了，不僅是因為這句不經意的問候，而且是孩子與我打招呼時流露的那份親近與自然，是說話時語言里的那份自信與不芥蒂。這一刻，我的心中已充滿了輕松，那絲絲甜意與點點幸福也彌漫心間。我愿意看到孩子的好成績、高分數，但我更愿意看到孩子每天坐在課堂上露出的笑臉。因為開心、自信地度過在學校的每一天，我相信，這份成長的快樂比成績更重要。從她身上發生的變化，我可以很確定地預見：她可能不會有耀眼的名牌大學的校徽，但她一定會有自信樂觀的未來。

當我們在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我們和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我們在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我們看到學生的成績明顯進步的時候，您是否和我一樣感受到，這就是愛的回報。

三、愛是廉潔自律的基石

教師廉潔從教，用廉潔的標準進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。因為對教育、對學生的這份愛，讓我能夠從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物，讓黨員教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量。

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學教師的工作對象是成長中有極強可塑性的未成年人，身教必然重于言教。我會時刻將黨員的標準、師德的原則、師德的規范內化于心，努力修養身心，提高自己的學識水平，關心學生的可持續發展，真心愛生如子，獻身教育，做擁有愛心的廉潔從教的好老師，用博愛為學生撐起廣闊的藍天。我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。