高中化學學習策略的教學模式探究

謝鐵林 程方

摘 要： 當今世界發展迅速，日新月異，人類知識增長迅速。在倡導素質教育的今天，教會學生學習，教會學生思考已經成為目前教育界關注的焦點。通過學習策略教學，學生掌握和靈活運用學習策略，已成為衡量學生學會學習、學會思考的根本標志。加強學習策略的教學研究，是全面提高教學質量的重要途徑，也是化學教學的本質，真正體現了現代化學教學理論。本文對高中化學學習策略進行研究，根據學習策略提出針對性教學模式，并在學習策略的教學實踐中初見成效。

關鍵詞： 化學學習策略 教學模式 教學方法

1.引言

素質教育觀念指出：“學生不是接受教育的‘容器’，而是未來文明的創造者?！钡诮裉欤處熑源嬖谑谡n只介紹現成結論、不介紹研究過程的現象，過多地采用注射式、傳授式的教學方法，導致學生被迫進行接受式學習，做學習的奴隸。面對瞬息萬變的知識創新的局面，學生作為學習的主體將無法通過存貯式的學習方式擁有日新月異的知識，教育應該使學生除掌握一定的現成知識之外，還懂得尋找適合的工具獲得新知識，使學生的學習除了學會之外更重要的是會學，使學生愛學習，會學習，養成良好的學習習慣，愉快主動地學習，只有這樣，提高學生的素質才會真正落到實處。尋找和掌握合理的學習方法和學習策略是針對這樣的教育改革現狀提出的。

2.學習策略的界定

在有關學習策略的研究中，學習策略的界定始終是一個基本問題?！?br>