農藥學課程體系的優化與改革探討

王秀平 溫曉蕾 齊慧霞

摘 要： 文章結合農藥學課程體系的特點與本校實際及教學的工作體會，對農藥學課程體系的存在的問題進行探討與構思，主要包括農藥學課程體系的優化、農藥學實驗課程存在的問題及改革措施、教學團隊建設等方面，以期達到培養高素質的應用型人才的需求。

關鍵詞： 農藥學 實驗教學 教學改革 應用型人才

農藥學是植物保護專業課程體系中的重要組成部分，是一門專業性很強的應用學科，屬于農業、化學和生物學相結合的交叉綜合性學科[1]，其主要開設的課程包括《植物化學保護》、《農藥分析與殘留測定》、《農藥加工與應用》、《農藥生物測定》、《農藥環境毒理學》等學科。隨著我國農藥科學研究和我國農藥工業的飛速發展，人們對環境安全、人類健康、農產品質量的關注，農藥向新型、高效、低殘留、環境相容性好的方向發展，與此同時，也對農藥專業人才質量和農藥學的教學提出了更高的要求。因此，加快農藥學課程體系的教學和改革對培養適應社會發展、高素質、創新型、應用型的綜合人才具有重要意義。

一、優化農藥學課程，培養應用型人才

農藥學課程的設置必須考慮社會和學科的全面性和科學性[2]。以河北科技師范學院植物保護專業為例，目前本專業開設的農藥學課程《植物化學保護》、《農藥殘留測定》、《農藥加工與應用》、《農藥生物測定》、《農藥質量檢測》、《生物農藥》及《農藥營銷學》六門課程，主要以基礎理論為重點，所培養的學生無法滿足當今社會對農殘分析、農藥登記等方面的人才需求。……