高中數學課堂運用數學教育心理學效果分析

顧建紅

摘 要： 數學是納入高考范圍內的主要科目之一，在高中數學學習中至關重要。現階段，我國正大力推進高中數學課程教育的改革，教師應該積極轉變教學理念，探討新的教育模式。為了培養學生的自主學習能力，提高學生對數學學習的積極性，本文分析了在高中數學課堂教學中應用數學教育心理學的效果。

關鍵詞： 高中數學課堂 教育心理學 教學效果

一、數學教育心理學的含義

數學教育心理學屬于基礎性的數學教育研究，隨著我國新課改的不斷推進和發展，數學教育心理學在數學教育領域成為一個研究熱點[1]。數學教育心理學在國際上的概念為：通過課堂教學實踐經驗創建自己的理論觀點，并在實踐中探討數學教學的理論體系，運用認知理論探尋、研究、評述在數學實踐教學中遇到的理論性、實踐性問題。

因數學教育心理學在整個教育教學體系中都具有一定的特殊性，研究學者將其單獨設立為一門研究性學科，在教育占有不可撼動的一席之地。廣大數學教育工作者不應將其當做普通的心理學或教育心理學直接用于數學教學課堂，因為數學教育心理學中不僅僅是在數學科學中摻雜教育心理學中的一些觀點，也不僅僅是在教育心理學中添加些許數學教學案例，它是具有獨特的學科特色及研究對象的一門學科，普通的教育心理學無法詳細闡述數學教育心理學的心理機制和心理活動過程，并以此得出具有較強針對性的總結。……