談初中數學教學中的問題及改進策略

李秀芳

摘 要： 二輪課改已經實施了十幾年，在這十幾年里，教師的教學理念發生了變化，課堂教學模式也發生了根本轉變。但隨著新課改的深入推進，初中數學教學中，一些問題不斷涌現。本文論述創設的情境不合時宜、開放教學太激進、小組合作的無效、多媒體使用低效等普遍性問題，并提出可行性改進策略。

關鍵詞： 初中數學 新課改 存在問題 改進策略

新課改下的初中數學課堂教學存在著一些不盡如人意的地方，如過分強調學生的自主學習，合作學習，以及探究體驗，強調學生的主體地位，忽視教師的主導作用，過分重視學生動起來，課堂活起來，過度使用多媒體，過分依賴于情境教學和開放課堂，雖然課堂模式發生了巨大變化，但這些問題在一定程度上導致了教學質量和學習效果的低劣。為此，新課改下，審視當前的數學教學實際，分析數學教學存在的弊端，探討可行的實踐措施，找到改進策略，值得我們探討。

一、小組合作的“走秀”與對策

在新課改推進了十幾年的今天，小組合作越來越受到重視，但是在合作學習的開展過程中，往往有走過場之感，一個簡單的問題，如（a+b+5）■+（a+b-7）■=0，求a=？b=？對于這個化簡求值的問題，如果讓學生合作，就會有“走秀”之嫌，“畫蛇添足”之感。對于這個問題，只要啟發學生找到解決問題的方法：（a+b+1）■+（a+b-2）■=0，所以（a+b+1）■=0和（a+b-2）■=0，再引導學生自己分析、解決問題就夠了，既利于培養自主學習習慣，又利于提高自主學習能力。而對于探究性問題，小組合作很有必要。……