李秀芳
摘 要: 二輪課改已經實施了十幾年,在這十幾年里,教師的教學理念發生了變化,課堂教學模式也發生了根本轉變。但隨著新課改的深入推進,初中數學教學中,一些問題不斷涌現。本文論述創設的情境不合時宜、開放教學太激進、小組合作的無效、多媒體使用低效等普遍性問題,并提出可行性改進策略。
關鍵詞: 初中數學 新課改 存在問題 改進策略
新課改下的初中數學課堂教學存在著一些不盡如人意的地方,如過分強調學生的自主學習,合作學習,以及探究體驗,強調學生的主體地位,忽視教師的主導作用,過分重視學生動起來,課堂活起來,過度使用多媒體,過分依賴于情境教學和開放課堂,雖然課堂模式發生了巨大變化,但這些問題在一定程度上導致了教學質量和學習效果的低劣。為此,新課改下,審視當前的數學教學實際,分析數學教學存在的弊端,探討可行的實踐措施,找到改進策略,值得我們探討。
一、小組合作的“走秀”與對策
在新課改推進了十幾年的今天,小組合作越來越受到重視,但是在合作學習的開展過程中,往往有走過場之感,一個簡單的問題,如(a+b+5)■+(a+b-7)■=0,求a=?b=?對于這個化簡求值的問題,如果讓學生合作,就會有“走秀”之嫌,“畫蛇添足”之感。對于這個問題,只要啟發學生找到解決問題的方法:(a+b+1)■+(a+b-2)■=0,所以(a+b+1)■=0和(a+b-2)■=0,再引導學生自己分析、解決問題就夠了,既利于培養自主學習習慣,又利于提高自主學習能力。而對于探究性問題,小組合作很有必要。……