新課改下高中物理教學中存在的問題探究

姜濤

摘 要： 隨著社會的發展和時代的進步，我國在教育方面逐漸加大了改革力度，以適應新形勢，培養出適應未來發展的優秀人才。物理是高中教學中的一門主要科目，有助于學生探究能力和創新能力的培養，新課改后在教材內容和形式上都有所調整，本文就高中物理教學在新課程改革后暴露出的一些問題進行探究。

關鍵詞： 新課改 高中物理教學 存在問題

以往的高中物理教學受應試教育影響嚴重，在實際教學中更注重如何使學生在考試中獲得較高分數，忽視學生的主體地位，大都以教師講授、灌輸為主。新課改后，提倡高中物理教學要注重培養學生的自主合作探究能力，提升學生的科學素養和綜合能力，因此在傳統與創新的碰撞和博弈中不可避免地產生一些問題。

一、教材內容調整后引發的一些矛盾

首先，新的高中物理教材降低了必修教材的難度，雖然從學生的角度看，尊重和照顧了學生的壓力和認知理解能力，但沒有與現行的高考要求達成一致。

其次，將一些過去刪減過的內容又調整回來，同時適當更新一些近代物理的相關內容，增加了實驗的數量，提高了實驗難度，從而給學生帶來了更多學習任務量，同時沒有考慮到課時減少的問題，造成二者之間不相協調，產生矛盾。

最后，新教材中加入了一些演示實驗、探究實驗和分組實驗的內容，但大多數高中學校都還不能夠提供相應的實驗器材和設備[1]。

二、新的教學理念下引發的問題