黃婷婷
隨著電腦的普及,網(wǎng)絡(luò)信息的迅速傳播,現(xiàn)在的學(xué)生今非昔比,特別是高年級學(xué)生,他們懂得很多我們不懂的東西,他們知道的信息我們有時還不了解。于是許多同事感嘆:“老革命遇到了新問題。”威脅、恐嚇、嚴(yán)厲訓(xùn)斥早已在這一代孩子中失去了威力。要想讓班級的德育工作順利開展,唯有摸透學(xué)生心理,對癥下藥,才能取得有效成果。
《禮記》說:“師也者,教之以事而喻諸德也。”這強(qiáng)調(diào)教師既要教給學(xué)生有關(guān)具體事物的知識,又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。要讓學(xué)生真正學(xué)到知識,首先必須教會學(xué)生做人,必須建設(shè)良好的班風(fēng),而這一切的實現(xiàn)則取決于班主任能否當(dāng)好“孩子王”。多年的“孩子王”經(jīng)驗告訴我,可以從以下幾方面入手。
一、以身作則,給學(xué)生樹立良好榜樣
大教育家烏申斯基有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng),班主任的一言一行、一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子模仿的榜樣。為了學(xué)生,老師要言行謹(jǐn)慎,因此,在班級工作中,我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響學(xué)生,凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。
剛開學(xué),很多學(xué)生遲到,為了改掉他們這個毛病,我每天都早早來到教室,對遲到的學(xué)生進(jìn)行批評教育。“老師我不用早讀都早早來了,你們怎么可以遲到?”這是我常對他們說的話。于是,遲到的學(xué)生一天比一天少。……