提高小學語文教學水平策略淺析

蔣聆

摘 要：小學語文的教學質量一直是學校、家長和社會比較關心的話題。語文教學直接關系到孩子的個人修養，而小學是孩子學習的關鍵期，其人生觀、世界觀和價值觀的形成與語文教學密不可分。隨著課程改革的不斷深入，學生是否得到發展是教學的最終目標。如何有效提高小學語文教學質量，需要全社會的幫助，而不僅僅是家長和學校單方面的努力。

關鍵詞：小學語文；教學質量；教師；家長；社會

一、教師應積極提升自身綜合技能

小學時期，在學生眼中，教師具有絕對的威信，教師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。教師的一言一行對孩子都產生較大影響。小學語文教師的主要任務是培養學生的聽說讀寫能力，現代社會學生信息接觸面較廣，信息接收渠道較多。然而有很多教師在教學實踐中缺乏教育教學理論的指導，俗話說：“打鐵還需自身硬。”“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”這就要求教師在教學中不斷提高自身素質，提高教學能力，以滿足時代的需要，跟上時代的步伐。那么教師怎樣提高自身的綜合技能呢？我認為應該從以下幾方面入手：教師的專業發展方面，第一，教師要在課余時間多練習基本功，從普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高要求，寫一手流利漂亮的字體是任何老師必備的專業基本功，任何時期電腦書寫都無法代替教師的書寫示范，一口流利的普通話和一手好字是教師必備的基本素養。加強研究性學習：積極參加各種教研活動、撰寫論文、參加課題研究，從而提高自己的專業水平。反思與交流，沒有思考就沒有專業素養的提高，反思自己在語文教學中的成功之處，也可以思考自己的不足之處，讓我們對教學的認識從淺到深，使語文課堂逐步走向高效。第二，要保持與學生的親密交流，對學生要有愛心和責任心，冰心曾經說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”“愛”與“責任”是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身，愛與責任是學生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學關系互動和諧的保障。第三，要多向專家同行請教，語文課堂教學設計要新穎并且獨樹一幟，營造良好的課堂氣氛，激發孩子的學習興趣，實現教與學的互動、講與練的結合，使實用文的教學變得生動、活潑。在課文教學過程中，讓學生從課文中的優美詞語、精彩句段，結合課內外閱讀和生活中獲得的語言材料，抓住文中的重點語句，理解課文，授課過程中注重發揮學生的主體作用，因為學生才是學習的主人，要讓學生在課堂上學會提出問題、解決問題，鼓勵學生質疑問難。教學課文時，我讓學生貼圖補充完整板書，此處的師生互動，也是為了讓學生自主學習、學會學習，激發學生的學習欲望，獲得良好的教學效果。

二、家長應積極配合小學語文教學

小學生的語文學習需要多方面的引導。第一，家長要與孩子一同進步，這樣可以讓孩子覺得自己與父母在同一水平線上，更有學習的熱情，孩子在家，家長與孩子一起進行閱讀學習，并有耐心地督促孩子按時完成作業；我們許多家長有一個錯誤的想法，認為教育是學校的事情，把孩子送到學校就不關自己的事了。還有的家長看到孩子成績不理想，就請家教。這些做法其實是家長一種不負責任的做法。我讀過許多家教方面的文章，凡是有所作為的人大多有良好的家教，世界發明大王愛迪生就是由母親培養的。在我國的城市里，家長都是非常注重家教的，比如我們城區的學校，學生回去的作業家長必須指導檢查并簽名，如果有錯誤老師還會打電話給家長。這里我也不是給學校推卸責任，因為我們老師是教一個班，教師只能從整個班出發進行教育教學工作，不能很好地注意到個體。而現在的家長大多只有一個孩子，而且有一定的知識文化，要指導學生，還是有一定能力的。第二，家長要多和老師交流溝通，了解孩子的語文學習情況，支持全體老師的工作，提出寶貴的意見及建議，并與老師商量教育對策，不可放任自流，也不可過于嚴厲；營造良好的育人環境，盡量抽時間與孩子在一起，經常與孩子溝通，善于發現他們的長處，耐心地引導孩子正確看待自己的不足，并幫助他們改正缺點。第三，家長要根據語文課程進展給孩子配備相應的學習資料，要與學生的實際水平相符，讓孩子多讀健康有益的課外書，如果操之過急，選擇的資料過難，就會使讓孩子有挫敗感。

三、社會應積極配合提升小學語文教學質量

社會環境也是影響小學生語文教學的重要因素之一，社會要給小學語文教學一定的資金扶持，提高教師工作的積極性。書店和圖書館要與時俱進，為小學生的語文學習提供實質性幫助有獎競賽活動被公認為增強學生語文學習能力的有效方式，如：我縣教育和郵政部門每年都會舉辦一次“我的中國夢作文競賽”活動，該活動分為小學、初中、高中三種競賽模式，為幫助學生提高寫作技能，我縣第四中學都會舉行一個專題講座，作文競賽激發了學生的積極性，專題講座刺激了學生的情感，每個參與其中的學生都得到了收獲。社會的加入使學生的語文學習得到了更好的保障，社會上的每個人都要努力讓孩子在一個公平、正義、和諧的環境中成長，有利于其形成正確的價值觀以及良好的道德情操。

小學語文教學質量的提升需要教師、家長和全社會的共同努力。孩子是祖國的明天，我們要提升語文教學質量，對孩子負責，對國家的未來負責。小學時期是孩子一生的起始階段，語文知識基礎是在這個時期奠定的，因此必須引起教師、家長和社會的高度重視。

參考文獻：

江平.小學語文課程與教學[M].高等教育出版社，2004.