提高小學語文教學水平策略淺析

蔣聆

摘 要：小學語文的教學質(zhì)量一直是學校、家長和社會比較關(guān)心的話題。語文教學直接關(guān)系到孩子的個人修養(yǎng)，而小學是孩子學習的關(guān)鍵期，其人生觀、世界觀和價值觀的形成與語文教學密不可分。隨著課程改革的不斷深入，學生是否得到發(fā)展是教學的最終目標。如何有效提高小學語文教學質(zhì)量，需要全社會的幫助，而不僅僅是家長和學校單方面的努力。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學質(zhì)量；教師；家長；社會

一、教師應積極提升自身綜合技能

小學時期，在學生眼中，教師具有絕對的威信，教師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。教師的一言一行對孩子都產(chǎn)生較大影響。小學語文教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，現(xiàn)代社會學生信息接觸面較廣，信息接收渠道較多。然而有很多教師在教學實踐中缺乏教育教學理論的指導，俗話說：“打鐵還需自身硬。”“沒有教不會的學生，只有不會教的老師?！边@就要求教師在教學中不斷提高自身素質(zhì)，提高教學能力，以滿足時代的需要，跟上時代的步伐。那么教師怎樣提高自身的綜合技能呢？我認為應該從以下幾方面入手：教師的專業(yè)發(fā)展方面，第一，教師要在課余時間多練習基本功，從普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高要求，寫一手流利漂亮的字體是任何老師必備的專業(yè)基本功，任何時期電腦書寫都無法代替教師的書寫示范，一口流利的普通話和一手好字是教師必備的基本素養(yǎng)。加強研究性學習：積極參加各種教研活動、撰寫論文、參加課題研究，從而提高自己的專業(yè)水平。反思與交流，沒有思考就沒有專業(yè)素養(yǎng)的提高，反思自己在語文教學中的成功之處，也可以思考自己的不足之處，讓我們對教學的認識從淺到深，使語文課堂逐步走向高效。第二，要保持與學生的親密交流，對學生要有愛心和責任心，冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機?！薄皭邸迸c“責任”是分不開的，“愛”是責任的體現(xiàn)，而“責任”是愛的化身，愛與責任是學生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學關(guān)系互動和諧的保障。第三，要多向?qū)＜彝姓埥?，語文課堂教學設(shè)計要新穎并且獨樹一幟，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)孩子的學習興趣，實現(xiàn)教與學的互動、講與練的結(jié)合，使實用文的教學變得生動、活潑。在課文教學過程中，讓學生從課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，結(jié)合課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，抓住文中的重點語句，理解課文，授課過程中注重發(fā)揮學生的主體作用，因為學生才是學習的主人，要讓學生在課堂上學會提出問題、解決問題，鼓勵學生質(zhì)疑問難。教學課文時，我讓學生貼圖補充完整板書，此處的師生互動，也是為了讓學生自主學習、學會學習，激發(fā)學生的學習欲望，獲得良好的教學效果。

二、家長應積極配合小學語文教學

小學生的語文學習需要多方面的引導。第一，家長要與孩子一同進步，這樣可以讓孩子覺得自己與父母在同一水平線上，更有學習的熱情，孩子在家，家長與孩子一起進行閱讀學習，并有耐心地督促孩子按時完成作業(yè)；我們許多家長有一個錯誤的想法，認為教育是學校的事情，把孩子送到學校就不關(guān)自己的事了。還有的家長看到孩子成績不理想，就請家教。這些做法其實是家長一種不負責任的做法。我讀過許多家教方面的文章，凡是有所作為的人大多有良好的家教，世界發(fā)明大王愛迪生就是由母親培養(yǎng)的。在我國的城市里，家長都是非常注重家教的，比如我們城區(qū)的學校，學生回去的作業(yè)家長必須指導檢查并簽名，如果有錯誤老師還會打電話給家長。這里我也不是給學校推卸責任，因為我們老師是教一個班，教師只能從整個班出發(fā)進行教育教學工作，不能很好地注意到個體。而現(xiàn)在的家長大多只有一個孩子，而且有一定的知識文化，要指導學生，還是有一定能力的。第二，家長要多和老師交流溝通，了解孩子的語文學習情況，支持全體老師的工作，提出寶貴的意見及建議，并與老師商量教育對策，不可放任自流，也不可過于嚴厲；營造良好的育人環(huán)境，盡量抽時間與孩子在一起，經(jīng)常與孩子溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心地引導孩子正確看待自己的不足，并幫助他們改正缺點。第三，家長要根據(jù)語文課程進展給孩子配備相應的學習資料，要與學生的實際水平相符，讓孩子多讀健康有益的課外書，如果操之過急，選擇的資料過難，就會使讓孩子有挫敗感。

三、社會應積極配合提升小學語文教學質(zhì)量

社會環(huán)境也是影響小學生語文教學的重要因素之一，社會要給小學語文教學一定的資金扶持，提高教師工作的積極性。書店和圖書館要與時俱進，為小學生的語文學習提供實質(zhì)性幫助有獎競賽活動被公認為增強學生語文學習能力的有效方式，如：我縣教育和郵政部門每年都會舉辦一次“我的中國夢作文競賽”活動，該活動分為小學、初中、高中三種競賽模式，為幫助學生提高寫作技能，我縣第四中學都會舉行一個專題講座，作文競賽激發(fā)了學生的積極性，專題講座刺激了學生的情感，每個參與其中的學生都得到了收獲。社會的加入使學生的語文學習得到了更好的保障，社會上的每個人都要努力讓孩子在一個公平、正義、和諧的環(huán)境中成長，有利于其形成正確的價值觀以及良好的道德情操。

小學語文教學質(zhì)量的提升需要教師、家長和全社會的共同努力。孩子是祖國的明天，我們要提升語文教學質(zhì)量，對孩子負責，對國家的未來負責。小學時期是孩子一生的起始階段，語文知識基礎(chǔ)是在這個時期奠定的，因此必須引起教師、家長和社會的高度重視。

參考文獻：

江平.小學語文課程與教學[M].高等教育出版社，2004.