初中物理高效課堂的構(gòu)建

李運(yùn)發(fā)

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們追求在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值，教學(xué)也是如此。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，教師的職責(zé)是將知識(shí)傳授給學(xué)生，在進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；構(gòu)建

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生意愿，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律展開(kāi)教學(xué)，做到有的放矢。那么，如何構(gòu)建初中物理高效課堂呢？

一、樹(shù)立正確科學(xué)的教學(xué)觀念

課堂雖然是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，但學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，樹(shù)立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂模式，讓每一名學(xué)生參與到課堂中來(lái)。初中階段剛開(kāi)設(shè)物理這門(mén)學(xué)科，學(xué)生在此之前的基礎(chǔ)為零，很多問(wèn)題理解起來(lái)并不是十分容易。因此，首先教師要牢固扎實(shí)自身的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，與學(xué)生共同進(jìn)步，這樣才能避免很多不必要的錯(cuò)誤，浪費(fèi)不必要的時(shí)間；其次，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的理解程度和反應(yīng)能力，將學(xué)生劃分為不同的層次，實(shí)行分層教學(xué)，因材施教。充分尊重個(gè)體差異性，具體問(wèn)題具體分析。無(wú)論是教材的制定還是教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)的都是大部分處于中等水平的學(xué)生，往往容易忽略學(xué)生中的個(gè)別情況，這就要求教師充分了解學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)注、鼓勵(lì)、溫暖的語(yǔ)言、眼神交流等，這樣才能避免短板效應(yīng)的產(chǎn)生。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。初中生處于13～16歲的青春期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未形成，對(duì)新鮮事物充滿了好奇和強(qiáng)烈的求知欲，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，有效利用，開(kāi)展教學(xué)。首先，導(dǎo)入能否吸引學(xué)生的眼球決定著能否成功構(gòu)建高效的物理課堂。一個(gè)精彩的導(dǎo)入往往能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，投入到課堂中去。例如，在講《浮力》這一節(jié)課時(shí)，我準(zhǔn)備了三個(gè)裝有鹽水，密度不同的杯子，將雞蛋放進(jìn)杯子中去，分別處于漂浮、懸浮和下沉的狀態(tài)，提問(wèn)學(xué)生：你們知道這是誰(shuí)的功勞嗎？這是因?yàn)楦×Φ淖饔茫n堂效果特別顯著；其次，平等民主的師生關(guān)系，輕松愉悅的課堂氛圍成為物理課堂的軟環(huán)境。教師是學(xué)生的良師益友，更是整個(gè)課堂的掌控者，不僅要讓自己熱情高漲，更要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒和對(duì)物理學(xué)科的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，給予溫暖的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受成功后的喜悅，在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)；再次，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，將枯燥的原理轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的例子。物理學(xué)科知識(shí)來(lái)源于生活，最終又回歸于生活，生活中處處有物理。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多問(wèn)題理解起來(lái)十分困難，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生一起走進(jìn)物理的世界。例如，在講《功》一課時(shí)，我將手中的粉筆扔在地上，提問(wèn)學(xué)生：為什么粉筆掉落在地上而不是飛向天花板？接著請(qǐng)前排學(xué)生為我撿起來(lái)后，我又提問(wèn)學(xué)生：為什么同學(xué)把粉筆放到了講桌上它卻并沒(méi)有再一次掉落？讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理并不僅僅是為了考試，更要學(xué)會(huì)處理生活中的實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。最后，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科必不可少的重要環(huán)節(jié)，很多教師為了趕進(jìn)度，往往忽略了這一重要環(huán)節(jié)，造成了本末倒置。實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生近距離地感知物理世界的神奇，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，起到事半功倍的效果。例如，在講《密度》這一課時(shí)，我在課堂中進(jìn)行“用天平和量筒測(cè)量牛奶的密度”這一實(shí)驗(yàn)，盡可能地讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，與學(xué)生親密互動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融入知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)學(xué)法的指導(dǎo)。

三、利用多媒體輔助課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的圖片、視頻、音頻、動(dòng)態(tài)講解，能夠跨越時(shí)空的障礙，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，成功地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了課堂時(shí)間，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)趨利避害，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，避免其弊端，造成本末倒置，適得其反。

總而言之，如果能夠構(gòu)建高效的初中物理課堂，幫助學(xué)生習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都將是一筆寶貴的財(cái)富，仍需要師生雙方共同努力。

參考文獻(xiàn)：

杜永樂(lè).論初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].青春歲月，2014（18）.

編輯 魯翠紅