讓化學課堂變得靈動起來

郭艷

摘 要：興趣是最好的老師，有了興趣，才會有執(zhí)著與堅持，才會去想盡一切辦法攻克難關(guān)，而興趣的建立和培養(yǎng)值得每位老師去深思，教師應(yīng)充分利用學科優(yōu)勢和個人魅力，給學生創(chuàng)造出一節(jié)節(jié)靈動的課堂，讓學生感受到化學知識的魅力，點燃學習化學的激情。

關(guān)鍵詞：學習的主角；教學語言；整合教材

老師大多有這樣的感悟，初三第一節(jié)化學課，學生會充滿期待，課堂氣氛和諧又愉快，但隨著課程的繼續(xù)，一些孩子的學習熱情漸漸地淡去，成績也與其他伙伴慢慢地拉開了距離，每每看到這情景，我都不禁去想，如果這是我的孩子，又該有多么著急呀！但是作為老師，我們能一味地去指責這些孩子不努力嗎？在孩子一步步落后的過程中，我們是否也該承擔某些責任呢？人常說，興趣是最好的老師，有了興趣，才會有執(zhí)著與堅持，才會去想盡一切辦法攻克難關(guān)，而興趣的建立和培養(yǎng)值得每位老師去深思，我們應(yīng)充分利用我們的學科優(yōu)勢和個人魅力，給學生創(chuàng)造出一節(jié)節(jié)靈動的課堂，以下是我的一點點嘗試，寫出來與各位老師共享。

一、讓學生成為學習的主角，讓學生的手靈動起來

學生喜歡化學，往往是因為有五花八門的實驗。如果我們將實驗交給學生，不僅學生的興趣大增，而且學生的動手能力和思維品質(zhì)會得以迅速提升。但在實際教學中，我們或由于時間緊或者安全因素不想讓學生去做實驗，但事后想想，事事由老師代勞，學生的能力怎么提高，興趣又如何培養(yǎng)，而且老師做完實驗就能代表學生掌握知識了嗎？至于安全問題，我們可以通過學生的自主預(yù)習及教師預(yù)先設(shè)置的問題使學生規(guī)范操作，是可以消除安全隱患的。

二、要善于使用豐富幽默的教學語言，使學生感受到老師的愛與信任，讓學生的心靈動起來

一個老師是否真愛學生，學生心里最清楚，他一定會受到學生的敬重與喜愛，從而學生一定會以飽滿的熱情去學習這門功課。比如說學生遇到難題，老師常會說：“這么簡單的題都做不出來。”又或者會說：“這題我講過多少遍啦，你怎么還不會？”不可否認老師恨鐵不成鋼的心情，我們靜心想想，如果調(diào)換角色，我們受到這樣的指責，我們是否會覺得羞愧難當，以后再不敢去問問題了，我們不妨說：“看來這道題是有點難度，咱們一起再來分析分析，你是怎么理解的？”再如，我們可以用一些有趣的口訣幫助學生記憶：如，金屬活動性可以這樣描述：“嫁給那美女，身體細纖輕，統(tǒng)共100斤”，這樣的口訣化學中有很多，學生很是樂此不疲地記著呀！我的一些班級每到我上課時就齊聲讀著這些口訣歡迎我進班的，我的課堂就在快樂和溫暖中拉開了序幕！

三、要善于整合教材，將復(fù)雜的問題簡單化、系統(tǒng)化，讓教材靈動起來

作為老師在教學中不應(yīng)該照本宣科，而應(yīng)該在認真研習課標和分析學生具體學情的基礎(chǔ)上將課本內(nèi)容進行整合。比如，人教版初三化學第三單元在學完元素后，我將第四單元化學式和化合價的內(nèi)容提前，這樣更有利于學生系統(tǒng)學習；又如，下冊化學我們先學第九單元溶液，再依次學習金屬、酸堿鹽，這樣的調(diào)整也是幫助學生形成條理清晰的知識框架；再如，做二氧化碳和水反應(yīng)的實驗時，我將實驗順序進行了微調(diào)，將酸與石蕊的反應(yīng)放在了水與石蕊、二氧化碳與石蕊、二氧化碳與水與石蕊的實驗之后，學生很輕易地得出二氧化碳能與水反應(yīng)且生成酸性物質(zhì)的結(jié)論。

四、要善于挖掘生活中與化學相關(guān)的信息，讓學生對化學有親切感、責任感，讓學習內(nèi)容靈動起來

比如，在學習放熱反應(yīng)時就可以聯(lián)系冬季常用的暖貼，在學習石灰與水反應(yīng)時可以找學生零食中的干燥劑，在學空氣污染時可以聯(lián)系現(xiàn)在各地出現(xiàn)的霧霾現(xiàn)象，在講酸堿鹽反應(yīng)時可聯(lián)系生活中誤將潔廁靈和84消毒液混用釀成的悲劇，諸如此類，學生知道的也很多，更容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)濃厚的學習興趣。

五、要善于根據(jù)學生的具體學情來機動調(diào)整教學活動，讓思維的火花靈動起來

我今年帶的三個班學生真是性格迥異，一個班沉默寡言，一個班活潑好動，另一個班陰晴不定，所以同樣的教學內(nèi)容在三個班出現(xiàn)的反應(yīng)往往很不一樣，我并沒有過分要求學生一定按我的安排走，而是根據(jù)各班出現(xiàn)的不同反應(yīng)從中捕捉教學的良機，靈活調(diào)整教學設(shè)計，最終目的是讓孩子們主動參與到教學活動中，關(guān)注孩子們的思維方法，為學生搭建展示自我的舞臺。

總之，我們每位教師應(yīng)該想盡一切辦法，將我們的化學課上得靈活生動，讓學生感受到化學知識的魅力，點燃學習化學的激情，放飛自己的夢想，到達成功的彼岸！

編輯 馬燕萍