新課標下建設高中數學高效課堂的途徑

禹敏

摘 要：高中數學教學在新課程改革的不斷推進下，改變了傳統的教學模式，教學內容與教學目標都有很大的改變，逐漸形成了高效課堂的建設體制。如何提高高中數學課堂的教學效率，是每一位具有強烈責任心的教師需要思考的問題。通過教師的不斷嘗試與體驗，不斷地接受新的教學理念，不斷地進行學習與探究，針對學生的學習狀況進行分析和探索，尋找學生在課堂學習中出現的問題。針對這些問題進行解決和處理，培養學生積極主動地進行學習，讓學生在短暫的40分鐘內盡可能地接收更多的知識內容，培養學生自主創新精神，要求學生具有較強的綜合素質與能力，可以在未來的生活、工作和學習中更好地進步。

關鍵詞：新課程；高效課程；途徑；高中數學

高中數學教學過程中，構建高效課堂是每一個優秀教師的理想，教師按照新的課程標準的要求，用盡心思培養學生主動學習的習慣，讓學生在課堂上積極動腦，勤于思考問題，善于發現問題，敢于提出問題，并且可以利用自己所學習的知識獨立地解決問題。高中數學教學中構建高效課堂并不容易，教師需要采用多種新穎的教學方法來吸引學生的注意，構建活躍的、愉悅的課堂氣氛，使每一位學生都能夠感受到數學知識帶來的感受，培養學生自己閱讀、分析、判斷、實踐、合作學習，提高學生學習的盡頭，挖掘學生的學習潛能，達到教學的真正目的。

一、建設高中數學高效課堂的意義

高中數學課程的教學效果直接體現學生學習的效率，體現教師的教學水平，因此，應該加強高中數學課堂教學的重視度，運用有效的教學策略開展課堂教學，構建高效的高中數學課堂，這樣能夠更好地提高學生的學習能力，同時，還能夠體現教師的教學能力，由此可見，構建高中數學高效課堂勢在必行。數學課程的知識內容與我們的實際生活緊密相關，數學知識本身就較為抽象，高中的數學知識學習起來就更加困難，有很多學生學習起來會感覺到枯燥與乏味，開始的時候或許具有較強的積極性，在反復遇到困難而沒有盡快解決的時候，就會打消學習的積極性，長此以往，學生還會出現厭學、棄學的現象，這對學生日后的學習和發展都極其不利。因此，高中數學教師可以通過構建高效的數學課堂的方式，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在高效的課堂教學活動中獲取更多的知識，這樣能夠滿足學生的所有需求，使學生獲得更多的知識，培養學生靈活地運用知識，從而提高自身的綜合素質與能力，使學生成為具有知識與技能的復合型人才。為此教師要付出更多的辛勤與努力，為了實現自己的人生目標而努力，造就出更加優秀的學生。

二、建設高中數學高效課堂的途徑

1.改善教學方法，激發學生興趣

要想將高中數學高效課堂的建設工作做得更加完美，單純靠教師精彩的講解是不行的，更重要的要吸引學生，改變學生錯誤的學習觀點，使學生具有正確的學習目標和學習方向。例如，在學習“集合的含義與表示”這部分內容的時候，教師可以一邊給學生敘述習題的內容“30名學生進行的語文閱讀比賽、數學習題比賽兩項，已知語文閱讀比賽得優秀成績的有20人，數學習題得優秀的有6人，兩項比賽沒有成績的有4人，則這兩項比賽都得優秀的有多少人？”一邊對應地給學生畫圖，讓學生仔細地看圖，并說明其圖示內容與教師敘述的內容是否一致，激發學生的學習動機，學生會進行多思路、多角度的學習，從不同的方向進行思考，然后，教師根據學生的學習狀態進行觀察，提醒學生進行討論，進行分析，并對學生的學習成果進行評價。通過這樣的教學途徑，培養學生積極地發現問題，根據教師教授的內容，進行認真的分析，從被動的聽課變成主動的學習，成為課堂的主人。

2.通過媒體教學活躍課堂氣氛

媒體教學是課堂教學中活躍氣氛的最佳方法，教師要根據自己講授的知識內容進行精心的設計與布置，合理地進行教學活動，才能夠順利地構建高效課堂。例如，在學習“點、直線、空間平面之間的關系”這部分內容的時候，教師將學生帶到多媒體教室，用專用的教學軟件給學生用電腦屏幕演示課堂上的主要內容，然學生清晰地看見點、直線和平面之間的關系，然后，把學生分成幾個小組，讓學生利用這些軟件進行合作，設計出具有特點的立體空間圖形，要體現出這幾種位置關系，學生都爭先恐后地要求親自嘗試，這樣不僅消除了學生在學習中產生的逆反心理，而且還喚醒了學生麻木的心理，在嘗試的過程中，學生會對這一節課程的內容有深刻的理解，并留下深刻的記憶。通過這樣的教學途徑，使學生的學習氣氛活躍起來，只有學生心動起來，行動起來，才能夠更好地進行思考和實踐，不斷提高學生的思維能力和實踐能力，使學生了解更多的硬件及軟件，不但提高了教師的教學水平，還提高了課堂的教學效率。

3.通過實踐活動提高學生能力

培養學生具有較強的教學能力，是教學需要體現的內容，才能有效提高學生的思維能力。例如，在學習“三角函數”這部分知識內容的時候，教師可以讓學生拿出三角板，讓學生在不同角度的尺子上面測量出各部分線段的長度，然后，教師再將三角函數的關系引入，使學生輕而易舉地接受，對教師教授的內容進行認可，這樣不僅使學生掌握了課程的主要內容，更加提高了自身的動手能力，使學生感受到一個簡單的三角板上面還有這么多的知識內容。教師在授課的過程中，要經常號召學生聯系實際，并利用自己身邊的事物或環境來解決生活中遇到的問題。通過這樣的教學途徑，培養學生靈活運用知識的能力，并培養學生注意身邊的細節，培養學生具有較強的觀察力和判斷力。

4.通過和諧交流端正學生心態

高中教學中構建高效的數學課堂最重要的還是要培養學生具有端正的學習心態，盡管教師教授得再好，學生不理不睬也無濟于事。所以，在高中的數學課堂教學中，教師要與學生建立和諧的師生關系，與學生產生良好的友誼和情感，可以促進學生與教師的配合。例如，在學習“空間幾何三視圖和直觀圖”這部分內容的時候，教師在授課之前，組織學生進行一個有趣的教學活動，將學生分成幾個小組，每個小組找出一名學生做模特，其他學生在各個不同的角度進行畫像，學生畫的各式各樣，教師到每個小組進行檢查，可以用幽默的話語對學生的作品進行評價，當學生感受到這個過程十分快樂的時候，教師再給學生講授課程的主要內容，讓學生認識到三視圖的特點。通過這樣的教學途徑，可以培養學生與教師之間的默契，可以使學生感受到教師的親切，因為喜歡自己的教師，才會喜歡教師教授的內容與課程，才會勇往直前地進步下去。

綜上所述，通過以上幾種教學途徑可以有效地構建高效的數學課堂，教師不僅僅要對自己教授的知識內容掌握得牢靠，還要對學生的心理進行了解，結合有效的教學途徑，使學生具有強烈的學習自信心，能夠抓住學習的機會，正視自己的學習位置，找到最佳的學習方法，養成良好的學習習慣，使自己的成績不斷上升，有效提高教師的教學水平，提高學校的教學質量。

在高中的數學教學中構建高效課堂是教學大綱的要求，教師根據新課程標準的指導，有效地調整學生的聽課狀態，提高學生的教學活動參與能力，使每一個學生都能夠滿足對知識的渴望。

總而言之，通過構建高效的數學課堂，使學生的注意力集中了，提高了課堂的學習氣氛，有效地提高了學生的學習成績，達到了理想的教學效果。學生在教師的指導與幫助下，不斷地增加學習數學知識的興趣，活躍了課堂的學習氣氛，能夠找到適合自己的學習方法，學生在頭腦中形成正確的思維模式，可以獨立地解決問題。這些有效的教學途徑需要教師不斷地探索和挖掘，需要教師能夠靈活地應用，施展自己的能力駕馭課堂，讓學生對教師既尊重又愛戴，對教師講授的內容，既喜歡又能夠認真地對待，使學生、教師和學校都能夠獲得更多的成果。

參考文獻：

羅軍.淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑[J].現代交際，2013（02）.

編輯 謝尾合