淺析如何提高初中化學課堂教學效率

艾進達

摘 要：隨著新課改的實施，教育部對初中化學課堂的教學提出了新的要求。新課改要求學生在取得良好的學習成績的基礎上全面發展，因為，僅僅是學習成績好已經無法滿足現在社會對人才的需求。現在應該更加注重對學生綜合能力的培養，所以在教學過程中，要在傳統教學方法的基礎上不斷創新，讓學生能夠靈活地學習。就如何提高初中化學課堂教學效率展開了初步探討。

關鍵詞：初中；化學課堂；教學效率

化學是一門動手能力非常強的一門學科，在學習的過程中需要用非常客觀的態度去對待化學科目的學習。如何采取有效的教學方法，提高學生學習化學的效率，是現在教育工作者所面臨的一大難題。在有限的教學時間內，保證教學質量，讓學生在快樂的學習氛圍中掌握知識，不但需要教師的努力，更需要家長的積極配合，這樣才能達到最大的教學效果。

一、合作學習方法

興趣是最好的老師，學生對某一科學習有興趣，才會真正全身心地投入這一科的學習中。教師在教學中，可以將學生分成學習小組，讓學生在學習的過程中相互交流心得，互相借鑒，取長補短，共同進步。學生之間的交流比教師單獨的教導效率更高，所以教師可以充分利用這一點，在一個學習小組內分配一個學習好的學生，讓他們來帶學習相對差一點的學生，這樣教師的工作也會相對輕松一些。例如，利用不同的方法證明二氧化碳的密度比空氣重，小組成員在一起學習的時候，互相探討，大家分別利用不同的方法來證明，可以計算分子的質量，二氧化碳大于空氣，也可以大家在一起做實驗，通過實驗的方法，二氧化碳在空氣中自然下沉，以此得出二氧化碳的密度大于空氣。還可以通過自然現象判斷，比如說在著火的時候，利用干粉滅火器滅火，滅火器中噴出的二氧化碳會自然地下降到燃燒的物體之上，隔絕空氣，這也是一種證明二氧化碳密度大于空氣的方法。

二、增強實驗教學

化學是一門注重實驗的科目，在實驗中，學生可以更加直觀地觀察現象，從而得到結論，這對知識的記憶是非常有幫助的。所以，在中學化學課堂上，教師在教學時一定要注重科學實驗的教學，讓學生親自動手。俗話說得好，好記性不如爛筆頭，只有讓學生親自動手將實驗現象呈現出來，學生的記憶才會是最深刻。例如，在學習鐵生銹條件的時候，教師給每個學生發三枚鋼釘和兩只試管，讓學生親自動手發現是什么讓鐵釘生銹的，是空氣、水還是空氣和水的結合讓鐵釘生銹。讓學生分別做實驗，將鐵釘放在空氣中、全部浸泡在水中和一半浸泡在水中一半暴露在空氣中，分別觀察現象，這樣學生才會記憶深刻。

三、多媒體教學法

對于一些大型的實驗或者較為危險的實驗，學校的實驗室條件不允許的情況下，教師可以通過多媒體教學的方法，在投影儀上將實驗的過程展示出來，在展示之前先向學生提出一些問題，讓學生在觀察實驗的過程中自己尋找答案，這樣既鍛煉了學生的觀察能力，又讓學生在學習的時候能夠充分開動腦筋，積極主動地尋找問題的答案，以達到最好的教學效果，最大限度地提高學生的學習效率。比如，在學習電解水制取氧氣的過程中，這樣的實驗存在一定的危險性，所以，通過多媒體教學則是很好的方法，教師在放映實驗之前可以先向學生提問，在電解水的過程中，除了產生氧氣還會產生什么物質，然后放映實驗，通過實驗的結果，發現電解水之后產生了另一種可燃性氣體，在燃燒之后又生成了水，這樣的結果表明，在電解水的過程中又生成了氫氣。

總而言之，在初中化學的教學中，應用合適的教學方法，激發出學生的學習興趣，培養學生的動手能力，構建高效的課堂教學模式，提高學習效率，這樣才會真正培養出社會所需要的人才。

參考文獻：

吳燕勤.淺談如何提高初中化學課堂的教學效率[J].學周刊，2013（11）.

編輯 韓 曉