學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略探究

蘇潔

[摘 要]教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音方面的教學(xué)和引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀；利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)資源的整合，調(diào)動(dòng)和改善課堂教學(xué)氛圍；教師利用課堂時(shí)間，多為學(xué)生提供英語(yǔ)聽(tīng)力的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 策略探究

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）24-053

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的綜合培養(yǎng)，而不是單純地要求學(xué)生掌握一些基本的詞匯。尤其是針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，注重學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握是未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和保障。因此，我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音方面的教學(xué)和引導(dǎo)，努力在語(yǔ)音方面加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)感，在學(xué)習(xí)中更加有的放矢。

一、引導(dǎo)學(xué)生模仿

這對(duì)于教師的要求也就有了明顯的提高，教師應(yīng)該格外注重自己的語(yǔ)音水平和能力，在對(duì)于單詞以及句型的朗讀上，一定要標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。同時(shí)對(duì)一些本身存在方言的英語(yǔ)教師應(yīng)該有更高層次的要求，不僅僅要摒棄方言對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，更應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，注重英語(yǔ)語(yǔ)音基本功的訓(xùn)練，不斷地提升英語(yǔ)素質(zhì)，在教學(xué)中為學(xué)生起到良好的榜樣和表率作用。

小學(xué)英語(yǔ)的主要教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)，所以引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的朗讀是非常有必要的。小學(xué)生并不能掌握太多的英語(yǔ)知識(shí)，模仿是他們接觸英語(yǔ)的最初方式。語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)也主要是對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，學(xué)生先掌握了對(duì)單詞和詞匯的語(yǔ)音朗讀，才能夠更好地進(jìn)行后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、善于利用多媒體教學(xué)資源

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)資源的整合，可以很好地調(diào)動(dòng)和改善課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂氛圍的好壞影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，這也是教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。舉一個(gè)比較簡(jiǎn)單的例子，教師可以通過(guò)多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。比如在講授學(xué)習(xí)文具這一內(nèi)容的之后，教師可以利用多媒體進(jìn)行這些文具的呈現(xiàn)，通過(guò)直觀的圖畫(huà)和多彩的畫(huà)面吸引學(xué)生，同時(shí)還可以進(jìn)行語(yǔ)音的播放，每個(gè)單詞都可以反復(fù)朗讀，多媒體呈現(xiàn)的語(yǔ)音是比較標(biāo)準(zhǔn)和正確的，有利于學(xué)生對(duì)單詞語(yǔ)音的掌握。

三、培養(yǎng)聽(tīng)辨能力，總結(jié)歸納語(yǔ)音規(guī)律

英語(yǔ)是具有語(yǔ)音規(guī)律的，所以要想更好地掌握語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。教師利用課堂時(shí)間，多為學(xué)生提供英語(yǔ)聽(tīng)力的機(jī)會(huì)。無(wú)論是英文歌曲，還是英文電影，或是英文文章，都可以讓學(xué)生的聽(tīng)力能力得到提升。學(xué)生聽(tīng)得多了，必然會(huì)產(chǎn)生一定的語(yǔ)感，對(duì)一些基礎(chǔ)的語(yǔ)音規(guī)律也可以更好地進(jìn)行歸納和總結(jié)。如：?jiǎn)卧~的末尾是以“ese、self、oon”重音節(jié)結(jié)尾的等規(guī)律，教師要培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)和歸納，這不僅僅有助于改善學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，還有助于提升英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)音能力

除了課堂上的互動(dòng)，教師還應(yīng)在課前做好必要的基礎(chǔ)知識(shí)灌輸，讓學(xué)生對(duì)基本的音標(biāo)以及單詞發(fā)音有較為明確的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)連讀、重讀、停頓等問(wèn)題有比較細(xì)致的理解。課后互動(dòng)也是非常必要的，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)音教學(xué)并不是單純地存在于課堂短暫的時(shí)間當(dāng)中的，我們應(yīng)該充分利用更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，習(xí)慣做課堂教學(xué)的主體，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來(lái)說(shuō)，都是語(yǔ)音教學(xué)的重要組成。另外教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)交流的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，比如為學(xué)生提供較多的英語(yǔ)朗誦比賽機(jī)會(huì)，通過(guò)站在臺(tái)上進(jìn)行英文短篇的朗誦，可以提高學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和情感，自己對(duì)于英文文章內(nèi)容的理解不同，所形成的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也會(huì)不同。朗誦比賽可以讓學(xué)生之間進(jìn)行比較和競(jìng)爭(zhēng)，找到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的英文發(fā)音具有本質(zhì)的提升。此外，學(xué)生家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校的教學(xué)工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的生活氛圍，小學(xué)生回家時(shí)父母可以通過(guò)英語(yǔ)與孩子交流。通過(guò)簡(jiǎn)單的一些對(duì)話就能鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，進(jìn)一步提升他們的英語(yǔ)語(yǔ)音水平。

注重對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，可以鍛煉小學(xué)生英語(yǔ)的基本發(fā)音水平，給學(xué)生的英語(yǔ)后期學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還能培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。