淺談多媒體方式下的中職語文課堂教學改革

摘要：中職語文教學隨著新課程的改革和實施，向著職業化、多元化轉變，中職語文以多媒體為載體，展現出了更為豐富和深層次的內容。多媒體的應用使中職語文課堂更能體現素質教育和塑造人格教育的功能。教師要借助多媒體，掌握多種技術手段，改革自己的課堂，使中職生從多媒體中獲益，不斷成長。

關鍵詞：中職語文；多媒體教學；教學改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）08-0061-02

收稿日期：2015-06-10

作者簡介：胡佳彬（1987-），男，佛岡縣職業技術學校教師。研究方向：職業教育。（廣東 清遠/511600）中職教育主要是面向就業教育，中職學生在職校階段要進行扎實的專業學習，但也必須進行相應的文化基礎教育。隨著新教改的要求和語文的獨特功能，語文肩負著重要的使命。那就是為培養目標服務，為專業教學服務，為學生學習、生活和將來走上工作崗位打下良好的基礎。用當今熱門詞語來表述就是“職業化”語文。

如何利用多媒體進行“職業化”語文的教學，從而達到滿足學生“夠用、實用”的需要，為學生持續就業和創造性就業打下基礎。多媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。可以說，多媒體是實現“職業化”語文的一個重要的載體。

現今多媒體技術的運用能夠激發學生學習興趣、提高教學效果，開拓學生視野、加大教學容量等方面作用。我們應該如何從熟悉使用多媒體再到增強自己多媒體技術的運用最后到通過多媒體改革自己的課堂。這是一個走進去—走出來—再走進去的自我提升之路，也是多媒體中職語文教育的必經之路。

一、中職語文教育的處境

職業教育有自身的特點，諸如生源素質普遍較低的制約，如中職網上教學資源匱乏的制約。中職語文的教學資源很少，要想豐富課堂內容，提升教學容量，要靠教師的資源整合能力。職業教育的語文課本并不適應各個地方的就業情況和教育教學實際，中職學校與普通高中新課標相比，出現了職校語文教學大綱簡單化、可操作性不強，再有就是職校教師的教學觀念有待革新，職業學校對語文等文科科目的不重視等現象。

近幾年，隨著我國職業教育的不斷發展，國家對職業教育的高度重視，就讀職業學校學生人數的增多，提高職校學生的人文素質已成為中職教育的重要任務。先成人后成才的德育理念已然成為中職學校的共識。語文作為一門基礎學科，作為德育教育的宣傳陣地，是培養學生人文素質和弘揚人文精神方面有具有其他學科不可取代的優勢。職業教育需要突出專業特色，如何在語文學科中滲透人文教育，同時又結合學生所學專業實現人文素質教育成為一個現實問題。中職學生普遍關注的是他們所學的專業以及他們成長中遇到的困惑，因此教學時語文教師應該有意識地關注這些情況。

很多中職學校都有多媒體設備，多媒體設備是內容的載體，再好的設備也需要有好的內容，否則，這些設備就是一堆漂亮的電子元件。

中職學校中職語文教學進行新的改革，既是時代發展的必然趨勢，又是職業教育本身的特點和語文教學內在規律的必然要求。中職學校要因地制宜，要適應學生的成長規律和教學規律，在重視專業成長的同時，要重視學生的人文素質的培養，語文教師要讓自己的教學內容適應自己的教育對象，改變自己傳統的教學方法，善于在教學過程中運用多媒體技術。

二、中職語文多媒體方式下的教育處境

對職業技術學校來說，學好本專業才是頭等大事，其他文化課的地位就變得尷尬起來。如果專業課是種子，那么語文就應該是土壤，土壤里面有很多種不同的養分，各個專業課都能從語文教學中得到各自所需要的營養。

那么如何讓語文為專業服務，如何讓語文的各項功能落到實處，那么就必須讓教師改變教學觀念，必須借助多媒體技術的運用。

現今的語文教師普遍認為，多媒體就是網上搜索ppt課件，然后按照課件來講課就可以了，或者有些教師按照自己的授課實際稍作修改，加上朗讀視頻等。很多中職語文教師并沒有脫離中學語文教學的思路，認為完成授課計劃就可以了，殊不知，學生從中學階段過來就讀職校，本來對語文教法就熟悉而且厭倦，那么中職語文和中學語文有什么區別嗎？運用多媒體技術就僅僅是按照課件和相關視頻進行授課嗎？

很多教師在授課中，往往是密集型的圖片，密集型的文字轟炸，學生能在短時間內接受并處理這么多的信息嗎？特別是面對基礎薄弱，且對語文學科不感興趣的中職生來說，這些信息學生來不及理解和學生根本來不及思考。

三、中職語文多媒體方式下的改革

中職語文教學改革首先是教師教學觀念的改革，然后是教師多媒體應用技術的提升，接著是各種語文資源的有效整合。只有這樣才是多媒體方式下的中職語文課堂教學改革。教師觀念改革應該是打破傳統的語文教學思路，按照中職學生的就業實際，傳授“實用”、“夠用”的語文教學內容，不局限于教材和課文，滲透職業教育的特點，同時滲透中職學生以后就業的做人、做事的德育教育，這是中職語文教育的基礎。

（一）中職語文如何有效利用多媒體技術

教師的多媒體應用技術的改革，多媒體是一個寬泛的概念，內容不僅僅限于ppt教學課件，還包括各種影視資源，各種有教育意義的電影，還有動畫的制作，音樂和各種相關的教學資源。教師要善于學習，從網絡資源中搜集書本上沒有的教學資源，豐富學生課堂。

針對多媒體應用和職業化語文出現的問題，我校進行了“職業化”語文的課題研究，其中，多媒體語文教學是語文教學的常態，在課題研究中，我校的語文教師都積極利用多媒體進行教學設計，教學課件的制作，動畫的制作，還有搜集各種教學資源，做到豐富學生的課堂，拓寬學生的視野。緊密聯系學生的專業。

在專業建設方面，在幼師專業中，根據專業結合語文的要求，教師利用多媒體訓練學生的普通話，并且利用多媒體開展課本劇的排練，教師搜集視頻小故事，通過寫讀后感和角色模擬，提高了幼師專業學生的聽說讀寫能力。在服裝專業中，語文教師著重讓學生訓練寫作服裝設計的理念，制作成ppt進行展示，并通過錄制小視頻，讓學生介紹自己服裝設計的過程和精彩的講解。

在常規語文教學方面，例如在講授中職語文基礎模塊上冊的課文《雅舍》中，課文的主題是“人雅的居室才是雅舍”，首先，教師搜集一些豪華別墅，如“中國最牛違章建筑”，和時下反腐的貪官的別墅。再搜集中國首個諾貝爾文學獎莫言的故居和中國民間藝術家的家居。通過對比，學生很容易就理解了課文主題，同時通過復習初中講過的課文《陋室銘》。通過視頻展現作者寫作文章的背景以及作者的資料，這樣很好地導入課文，讓學生在輕松中學習課文。同時，作者豁達樂觀，隨遇而安的人生觀也是要滲透進教學當中。

在講授說明文的時候，直觀的視頻和圖片比枯燥的課文更有吸引力和說服力。在應用文教學當中，教師通過講解、舉例、反復改錯、實踐來達到教學目的，在多么媒體應用下，教師可以搜集時事新聞的熱點，激發學生興趣，還有播放應用文小視頻。在講授《求職信》中，教師通過播放《職場三十六計》的視頻，通過搞笑的動畫，學生知道了求職信中不能夠出現的錯誤，在寫作求職信的時候就印象深刻，避免犯錯。

（二）中職語文利用多媒體技術下的拓展

教師要有效整合多媒體教學資源，服務語文課堂，從而服務學生所學的專業。運用多媒體輔助教學，能優化課堂教學，突破重難點。中職語文的教學特點決定，我們不能就講解課文就完成教學任務，我們還要通過拓展延伸，達到語文結合專業，語文服務專業的目的。在中職語文基礎模塊上冊的《胡同文化》中，在講完課文后，教師著重將胡同文化延伸到南方的居住文化，最后結合校園文化，到汽修專業的汽修文化，讓學生學習語文的同時，類比到自己所學專業的領域上面來，然后通過語文更好的理解本專業的東西。當然，這一切離不開多媒體技術的運用，要搜索各方面的直觀圖片，文字和影音資料。

多媒體是一個綜合平臺，教師要根據自身以及學生的實際出發，打破慣有教學思維，通過多媒體技術進行中職語文教學改革，做到拓展延伸，為專業科服務，這是新時期語文教育的方向。

總之，合理恰當的運用多媒體教學，是現代化教學的需要，是我國21世紀中職語文教育改革中的一種重要模式。多媒體課堂教學形象、生動、直觀，更大程度上激發了學生的學習興趣，開拓學生的視野，有利于學生創新意識和創新能力的培養。同時教師要根據中職語文的教學特點恰當運用多媒體技術，真真正正地提高中職生的語文素養，為專業服務，為中職學生的就業服務。

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責任編輯 賴俊辰