談談小學語文中國學經典的教學

丁開松

摘 要：我國歷史文化悠久，擁有著許多國學經典，它們是我國數千年優秀文化和思想的體現，也是每個中國人都應該了解的東西。小學生正處于啟蒙教育階段，處在學習國學經典的最佳時期，因此每個小學語文教師都應當注重國學經典的教學。

關鍵詞：國學經典 小學語文 教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0189-01

近年來，隨著國學教育的興起，國學經典也編入了小學語文教材。《小學語文課程標準》對此也有明確的要求。《標準》要求：“要認識中華民族的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，同時還要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化”。這就告訴我們：教學不僅要引導學生學習語言知識，還要注重學生的全面發展，做到知、情、意、行的統一。眾多教育學者和專家也越來越重視對學生進行國學經典方面的教學。為此，教育部門在小學語文課本中加入了許多國學經典內容，其目的在于從小培養學生的國學素養，增強學生對國學的興趣，使當代學生能夠繼承我國優秀的文化遺產，發展成為內外兼修的高素質人才。下面，筆者就根據多年教學經驗，簡單談談國學經典的教學策略。

1 小學語文中國學經典的范圍

國學一詞早在我國周代就已經出現了，而自近代鴉片戰爭之后，隨著西方文化的不斷侵入，一些愛國知識分子對本國的文化產生了危機意識，因此開始積極提倡國學復興和國學教育。對于國學經典的范圍，起初具有一定的爭議，但總體來說不外乎兩方面：與新學相比的舊學和與西學相比的本土學術。近年來，隨著教育改革地不斷推進和國家對國學教育地不斷扶持，國學經典內容越來越多地出現在了我國的語文教材和課程標準中，小學語文教材亦不例外。對于小學語文來說，其國學經典的教學內容主要包括“詩詞歌賦、三字經、歷史故事、《孔子》、《孟子》、成語、漢字”等等；對小學生開展國學經典教學，是傳承我國傳統文化和思想的必要途徑。

2 小學語文教學中開展國學經典教學的作用

小學語文教學中開展國學經典教學的作用主要有三：首先，在小學語文教學中開展國學經典教學有助于打好學生的語言文字基礎：我國大部分的古代文明都是利用文字進行記載的，學生通過誦讀經典名作，既可以了解古人的思想，又可以加深對漢字的敏感度，語言文字素養自然而然也就形成了；其次，有助于增強學生的民族精神：國學經典中包含了我國古代人民的眾多智慧結晶，其內容涵蓋了書畫、音律、天文、地理等各個方面，學生通過對國學經典的學習，能夠了解這些內容，進而產生深深的民族自豪感；再者，有助于促進學生人格精神的形成：在當今社會經濟高速發展的背景下，人文精神日漸式微，社會中的一些不良思想對學生產生了巨大的負面影響，而開展國學經典教育則能夠在潛移默化中改善學生的思想觀念和精神狀態，使學生產生正確和積極的人生觀與價值觀。

3 開展小學語文國學經典教學的策略

3.1利用漢字

自倉頡造字以來，漢字一直都是中華民族的母語文字，也是中華文化的最主要標志之一。漢字是美麗的，引導學生欣賞漢字之美，正是國學經典教育的基礎。因此，作為小學語文教師，應當要積極引領學生學習漢字、體會漢字、欣賞漢字，使學生深深發現和體會到漢字之美和漢字之神奇。小學語文課程中對漢字的教學可以說是無處不在的，一個漢字就相當于一部簡史，其有形可看、有音可讀、有義可尋，并且其形、其音、其義的形成都是有原因的，而教師應當引導學生主動發現其中奧妙。例如，“子”字因其義乃是“子女”，所以其形就被設計成為一個襁褓中嬰兒的樣子；“女”字則因為我國古代女子地位低下，所以其形就被設計成為一個雙手被縛跪著的人；“耳”字因其所表達的是

耳朵這個器官，所以其字形就被設計成為一個耳朵的樣子。學生了解了這些之后，就會對漢字更加感興趣，同時學習漢字也是學習國學經典的基礎。

3.2利用詩詞

古詩詞是我國古代的優秀文化遺產，也是小學語文的重要教學內容。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，在小學語文教學中，合理利用好詩詞教學，能夠有效提高學生的國學素養。無論是李白的《靜夜思》、漢樂府的《長歌行》、屈原的《離騷》還是文天祥的《正氣歌》，無不透露出我國古代文人一直所傳承下來的一種思想和精神——拼搏、努力、忠君、愛國、愛家，而這些正是現代所缺少的正能量。在小學語文教學中開展詩詞教學，能夠讓學生深切感受到詩詞中所傳達的思想感情，久而久之，學生就會主動向古代文人所學習，學習他們的忠貞，學習他們的禮義，學習他們的情懷，這對學生有著潛移默化的影響。這就是國學經典的魅力。例如，蘇教版的小學語文課本中收錄了杜甫的

《聞官軍收河南河北》一詩，教師講述這節課時，可以先讓學生自己查閱一些有關作者杜甫的生平和故事，使其了解作者所處的時代和寫詩的背景，這樣學生就能夠被杜甫當時的高興心情及愛國情懷所深深感動，不但學習起來更加容易理解，同時也能夠自發主動地學習杜甫的愛國精神。

3.3利用成語

成語是我國古代語言文化的重要組成部分，每個成語都有一個故事、一個來源，而小學語文教師在進行成語教學之時，應當多多給學生講解一些成語故事，讓學生了解成語的來源，從而增強學生的學習興趣，同時也讓學生知道更多的歷史典故，神話故事，寓言故事。學生了解成語的淵源就會產生對它的喜愛。再者，教師還可以讓學生自己來表演成語故事，這樣更能夠加深學生對成語的印象，同時還能夠活躍課堂氣氛。

4 結語

綜上所述，國學經典是我國小學語文教學中的重要內容，每個小學語文教師都應該注重對國學經典的教學。

參考文獻：

[1]嚴丹青.國學經典在語文教材中的滲透 [J].現代語文（學術綜

合版），2015，03：101-104.

[2]楊細丹.如何在小學語文教學中進行國學教育[J].民營科技.