基于就業視角下如何有效開發高職院校校友資源的探索研究

摘 要：校友資源是高校的重要社會資源和教育資源，是做好新時期就業工作的新源泉。本文以就業為視角，積極探索研究高職院校校友資源的合理開發利用，深入和完善對于校友工作的認識，對校友工作的特點和規律進行有效探索，為促進高職院校就業工作尋找科學有效的新方法和途徑。

關鍵詞：校友資源；高職院校；高校就業；校友工作

基金項目：本文系2013年度浙江經濟職業技術學院院級課題《高職校友資源的有效開發對就業的促進作用研究——以浙江經濟職業技術學院為例》的研究成果。

就業問題已成為當今突出的社會問題，高職院校就業狀況不容樂觀，如何在嚴峻的形勢下開拓一條就業創新之路是廣大高職院校急需解決的問題。校友資源是高校的重要社會資源和教育資源，校友既是高校就業工作的對象，也是積極推動高校就業工作的重要力量。深入和完善對校友工作的認識，有利于學校的內涵式發展和社會的健康發展。

1 高職校友資源的特點

（一）高職校友就業單位性質特點鮮明

高職院校畢業生由于受到學歷和專業等相關因素影響，就業單位相對本科院校并沒有太多的“高大上”單位，但就業類型有著自身鮮明的特點。以浙江經濟職業技術學院2014屆校友的就業結構來看，就業單位性質流向分布民營企業2113人、國有企業118人、三資企業81人、事業單位36人、機關單位7人、中初教育單位4人、艱苦行業企業1人。此外，自主創業、個體就業和靈活就業的畢業生人數也在迅猛增長，就業形式相比本科院校來說更多樣化。高職畢業生就業的單位層次的多樣化，使校友在今后事業成熟期時的就業單位呈多樣化特點。

（二）高職校友“就業后”職業成長較快

當前我國正處于經濟發展的上升期、結構調整的陣痛期，大力發展職業教育是轉變生產方式的客觀要求，是實現產業結構升級的必然要求。當今社會經濟發展對高職畢業生的需求逐年增加，給予高職生鍛煉和展示的舞臺空間也越來越大。以浙江經濟職業技術學院為例，學校非常重視通過實踐活動來實現高職生的職業素養培養，通過增加專業實踐時間，在專業教學實踐活動中有意識地引入企業的工作要求，讓學生在準職業教育環境中進行做事、做人的教育；重視組織學生到企業公司的生產勞動鍛煉，在人才培養計劃中體現；依靠校企合作平臺，不斷改革頂崗實習制度，讓學生得到充分職業鍛煉。這些鍛煉培養了學生的責任意識、敬業精神，職業情感和良好的職業行為習慣得到很好的體驗，學生的職業適應性得到極大鍛煉。

（三）高職校友對母校認可度有待提升

學校認可度是指學生對自己所就讀的學校在思想上、感情上和心理上的認同和投入，愿意承擔作為學校一員的各項責任和義務，樂于參與學校各項活動的一種心態。高職院校學生對母校的認可度不高是一個普遍的現象，探索提升高職學生對母校認可度的方式方法，是當前以及今后一段時間非常緊迫的課題。當前高職院校學生群體對母校認可度不高大體有以下幾個原因：一是缺乏集體歸屬感和榮譽感。很多大學生不愿意將自己融入到大的集體當中，嚴重缺乏集體歸屬感和榮譽感。二是缺乏對母校的崇拜感。相當一部分學生不熟悉高職院校辦學宗旨和學校精神，潛意識里將入讀高職院校作為不得已而為之的選擇，對母校缺乏應有的自豪感和崇拜感。三是缺乏理想和人生規劃。一些大學生個人的價值觀時常發生偏差，對自己的角色定位不準確或定位較低。

2 開發高職校友資源促進就業的有效措施

（一）轉換傳統觀念，建立校友資源促進就業的有效工作機制

為充分發揮校友資源的重要作用，高職院校應將校友工作納入學校發展戰略，要充分意識到加強與校友的溝通聯絡，不只是高職院校自身教育功能的延伸，也是促進學校良性發展的內在要求。校友資源的有效利用對就業的促進作用已經得到廣大高職院校的充分認可，如果將這種資源得到最大化的開發，就要建立長期有效的工作機制。

首先要形成責任明晰的校友工作網絡。要明確學校各級校友會的職責與任務。高校就業部門應安排專職人員負責管理校友就業資源的開發與聯絡工作，通過校友會這一載體，加強與校友的聯系，形成一個就業工作網絡，不斷提高就業寬度和廣度。[1]其次要搭建實時更新的校友信息數據庫。建議豐富完善校友信息的有效途徑可以通過二個途徑：一是通過母校?？梢詮膶W院招生就業處和各二級分院獲取歷屆已經畢業校友的信息，爭取將已有的校友信息在較短時間內成立一個有效的數據庫。第二個途徑是通過網絡?？赏ㄟ^微博、微信等貼近生活的，大眾易于接受的，輕松愉悅的方式加強校友之間及校友和母校之間的聯系。最后要建立校友對母校的第三方評價體系。社會、用人單位對學校培養的學生的科學評價，應建立由地方企業、行業協會、本專業校友及學生家長代表共同組成的第三方評估機構，與教育行政部門組成的評估機構相輔相成[5]。作為母校，應了解校友對母校在人才培養、教學管理、招生就業、日常生活等方面的真實評價，使得母校得到科學的校友反饋，從而對教學工作進行合理的調整，確保高職院校人才培養方案具有適應社會、適應今后企業的職業競爭能力。

（二）努力改革創新，成立具有高職特色的校友服務組織機構

第一，建立完善的校友服務機構，成立校友會就業專項工作小組

高職院校要積極建立本校的校友會機構，制定完善的校友工作機制，完善動態的校友信息庫。為更好地創新大學生就業工作機制，高職院?？梢詫πＳ研畔爝M行篩選，選出對就業工作有幫助的校友，讓這些校友成為就業指導工作小組的成員，定期來母校開展就業指導活動。與此同時，加強就業指導教師與企業、行業校友的交流，畢竟大部分高校教師都是從學校到學校.沒有真正接觸過企業和社會，對企業運營方式和制度等了解不足，通過開展相關活動，必定能更好地促進高校就業工作的實施。[2]

第二，成立學校與校友間的聯誼總會，拓寬高職畢業生就業渠道

為充分開發校友資源，首先要在學校層面成立校友工作機構。如建立校友聯誼會，其組織形式為：成立校友聯誼總會，總會會長由校長兼任或原校領導擔任，具體負責校友聯誼會事務的秘書長應由學校分管就業工作的領導擔任。[3]通過一些合理的策劃，舉辦一些符合他們心理特點的校友活動，激發他們內心對母校的熱愛之情。學校舉辦相關校友活動時，可以考慮邀請其家屬共同參加，創造 “大家小家齊相聚”的溫馨畫面。[4]通過感情的深層激發和交流，母?？梢詮男Ｓ涯抢锿诰虻礁嗟木蜆I資源和渠道，以“舊人幫新人”的良好創新循環模式，擴寬高職生就業渠道。

第三，開通校友招聘“綠色通道”服務，促成母校與校友的雙贏

在眾多已經畢業的校友當中，有相當一部分校友選擇了自主創業，很多校友通過努力成立了自己的公司企業，還有一部分校友通過努力在自己所處的行業中擁有一定的地位，而這兩類校友經常存在著需要招聘員工的問題。作為母校，可以為這些校友招聘開辟“綠色通道”。第一時間為校友企業推薦合格、優秀的母校畢業生，畢業生也能第一時間得到心儀的崗位，從而促成母校和校友達成雙贏的美好畫面。

（三）結合時代要求，構建高職特色校友就業“后服務”模式平臺

學校畢業生就業服務中心可以和校友聯絡辦公室一起專門設置負責校友就業“后服務”的有效平臺，根據實際情況列出詳細的服務項目及運作程序，如法律咨詢服務、信息服務、培訓服務和幫困服務等。同時，學院各系部也應制定相應的職責，將就業“后服務”的意識貫穿到日常教學、管理工作中，使校友就業“后服務”工作努力做到全程化、個性化、信息化、專家化，提供全過程、全方位的服務?？梢越梃b一些發達國家的做法，具體可搭建以下平臺：

第一，搭建網絡在線校友“職業交流”平臺。成員可在線搜索與自己行業同區域的校友，與他們取得聯系進行直接交流。而對于那些已經畢業但暫時沒有找到工作的畢業生，學校可以通過這個平臺動員一些擁有就業資源的校友用手機短信或者郵箱的方式定期給他們發送就業信息，學校作為媒介，為供需雙方搭建橋梁，滿足校友和畢業生的各自需求。

第二，成立高職特色校友“產學研合作”平臺。 高職院校可以依托各地的校友分會，結合本地產業的區域特點，成立與本校專業聯系緊密的校友企業形成校企合作關系，形成以校友企業家群為主要骨干的產學研合作平臺，具體可以以工作站的形式來進行管理。工作站所產生的作用有如下三個方面：第一可以解決企業用工和學生實習、就業的問題。第二可以解決校友企業對員工技術培訓革新的難題。通過校友產學研合作工作站，加強與企業的聯系，為企業的后續發展提供強有力的技術培訓和支持。第三可以讓高職院校的教師多接觸校友企業，增加校友企業家與學校老師之間的技術交流，提升高職院校的科研與技術服務能力。

第三，建立校友就業“后服務”評價體系平臺。畢業生就業“后服務”評價指標體系可分為兩個部分，即主體評價指標和附加評價指標。主體評價主要從服務績效人手。附加評價指標主要指畢業生就業后定期跟蹤調查研究效果。在建立畢業生就業“后服務”評價體系時，要將用人單位和校友對就業“后服務”和職業發展的滿意程度，作為評判就業“后服務”工作的主要依據。

3 結語

高職院校規模不斷擴張，招生形式不斷改革，高職院校畢業生就業壓力逐年遞增，這些都成為家庭、社會和高校所共同面臨的難題。一個大學的畢業生就業水平在很大程度上決定著該大學今后的生存和發展前景。大力挖掘校友資源促進就業的高質量發展，對促進新時期畢業生的優質就業、靈活就業有著重要的時代意義。

參考文獻

[1] 蘇欣，程安福. 基于校友資源開發與利用的高校就業工作研究[J].廣西教育（C）.2013，（12）：174-175.

[2] 謝志芳，夏大慶. 開發校友資源創新大學生就業工作機制[J].繼續教育研究.2011，（9）：115-116

[3] 安身健. 校友資源與高校大學生就業工作的開展[J].學術交流.2009，（2）：180-182

[4] 饒素玉. 美國校友會管理模式對我國高職校友工作的啟示[J].商情.2013，（46）：332-333.

作者簡介

饒素玉（1981-），女，講師，碩士，從事高職教育研究。