基于就業(yè)視角下如何有效開發(fā)高職院校校友資源的探索研究

摘 要：校友資源是高校的重要社會資源和教育資源，是做好新時期就業(yè)工作的新源泉。本文以就業(yè)為視角，積極探索研究高職院校校友資源的合理開發(fā)利用，深入和完善對于校友工作的認(rèn)識，對校友工作的特點和規(guī)律進行有效探索，為促進高職院校就業(yè)工作尋找科學(xué)有效的新方法和途徑。

關(guān)鍵詞：校友資源；高職院校；高校就業(yè)；校友工作

基金項目：本文系2013年度浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題《高職校友資源的有效開發(fā)對就業(yè)的促進作用研究——以浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》的研究成果。

就業(yè)問題已成為當(dāng)今突出的社會問題，高職院校就業(yè)狀況不容樂觀，如何在嚴(yán)峻的形勢下開拓一條就業(yè)創(chuàng)新之路是廣大高職院校急需解決的問題。校友資源是高校的重要社會資源和教育資源，校友既是高校就業(yè)工作的對象，也是積極推動高校就業(yè)工作的重要力量。深入和完善對校友工作的認(rèn)識，有利于學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展和社會的健康發(fā)展。

1 高職校友資源的特點

（一）高職校友就業(yè)單位性質(zhì)特點鮮明

高職院校畢業(yè)生由于受到學(xué)歷和專業(yè)等相關(guān)因素影響，就業(yè)單位相對本科院校并沒有太多的“高大上”單位，但就業(yè)類型有著自身鮮明的特點。以浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014屆校友的就業(yè)結(jié)構(gòu)來看，就業(yè)單位性質(zhì)流向分布民營企業(yè)2113人、國有企業(yè)118人、三資企業(yè)81人、事業(yè)單位36人、機關(guān)單位7人、中初教育單位4人、艱苦行業(yè)企業(yè)1人。此外，自主創(chuàng)業(yè)、個體就業(yè)和靈活就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)也在迅猛增長，就業(yè)形式相比本科院校來說更多樣化。高職畢業(yè)生就業(yè)的單位層次的多樣化，使校友在今后事業(yè)成熟期時的就業(yè)單位呈多樣化特點。

（二）高職校友“就業(yè)后”職業(yè)成長較快

當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟發(fā)展的上升期、結(jié)構(gòu)調(diào)整的陣痛期，大力發(fā)展職業(yè)教育是轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式的客觀要求，是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的必然要求。當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展對高職畢業(yè)生的需求逐年增加，給予高職生鍛煉和展示的舞臺空間也越來越大。以浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校非常重視通過實踐活動來實現(xiàn)高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，通過增加專業(yè)實踐時間，在專業(yè)教學(xué)實踐活動中有意識地引入企業(yè)的工作要求，讓學(xué)生在準(zhǔn)職業(yè)教育環(huán)境中進行做事、做人的教育；重視組織學(xué)生到企業(yè)公司的生產(chǎn)勞動鍛煉，在人才培養(yǎng)計劃中體現(xiàn)；依靠校企合作平臺，不斷改革頂崗實習(xí)制度，讓學(xué)生得到充分職業(yè)鍛煉。這些鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識、敬業(yè)精神，職業(yè)情感和良好的職業(yè)行為習(xí)慣得到很好的體驗，學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性得到極大鍛煉。

（三）高職校友對母校認(rèn)可度有待提升

學(xué)校認(rèn)可度是指學(xué)生對自己所就讀的學(xué)校在思想上、感情上和心理上的認(rèn)同和投入，愿意承擔(dān)作為學(xué)校一員的各項責(zé)任和義務(wù)，樂于參與學(xué)校各項活動的一種心態(tài)。高職院校學(xué)生對母校的認(rèn)可度不高是一個普遍的現(xiàn)象，探索提升高職學(xué)生對母校認(rèn)可度的方式方法，是當(dāng)前以及今后一段時間非常緊迫的課題。當(dāng)前高職院校學(xué)生群體對母校認(rèn)可度不高大體有以下幾個原因：一是缺乏集體歸屬感和榮譽感。很多大學(xué)生不愿意將自己融入到大的集體當(dāng)中，嚴(yán)重缺乏集體歸屬感和榮譽感。二是缺乏對母校的崇拜感。相當(dāng)一部分學(xué)生不熟悉高職院校辦學(xué)宗旨和學(xué)校精神，潛意識里將入讀高職院校作為不得已而為之的選擇，對母校缺乏應(yīng)有的自豪感和崇拜感。三是缺乏理想和人生規(guī)劃。一些大學(xué)生個人的價值觀時常發(fā)生偏差，對自己的角色定位不準(zhǔn)確或定位較低。

2 開發(fā)高職校友資源促進就業(yè)的有效措施

（一）轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念，建立校友資源促進就業(yè)的有效工作機制

為充分發(fā)揮校友資源的重要作用，高職院校應(yīng)將校友工作納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，要充分意識到加強與校友的溝通聯(lián)絡(luò)，不只是高職院校自身教育功能的延伸，也是促進學(xué)校良性發(fā)展的內(nèi)在要求。校友資源的有效利用對就業(yè)的促進作用已經(jīng)得到廣大高職院校的充分認(rèn)可，如果將這種資源得到最大化的開發(fā)，就要建立長期有效的工作機制。

首先要形成責(zé)任明晰的校友工作網(wǎng)絡(luò)。要明確學(xué)校各級校友會的職責(zé)與任務(wù)。高校就業(yè)部門應(yīng)安排專職人員負(fù)責(zé)管理校友就業(yè)資源的開發(fā)與聯(lián)絡(luò)工作，通過校友會這一載體，加強與校友的聯(lián)系，形成一個就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，不斷提高就業(yè)寬度和廣度。[1]其次要搭建實時更新的校友信息數(shù)據(jù)庫。建議豐富完善校友信息的有效途徑可以通過二個途徑：一是通過母校。可以從學(xué)院招生就業(yè)處和各二級分院獲取歷屆已經(jīng)畢業(yè)校友的信息，爭取將已有的校友信息在較短時間內(nèi)成立一個有效的數(shù)據(jù)庫。第二個途徑是通過網(wǎng)絡(luò)。可通過微博、微信等貼近生活的，大眾易于接受的，輕松愉悅的方式加強校友之間及校友和母校之間的聯(lián)系。最后要建立校友對母校的第三方評價體系。社會、用人單位對學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的科學(xué)評價，應(yīng)建立由地方企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、本專業(yè)校友及學(xué)生家長代表共同組成的第三方評估機構(gòu)，與教育行政部門組成的評估機構(gòu)相輔相成[5]。作為母校，應(yīng)了解校友對母校在人才培養(yǎng)、教學(xué)管理、招生就業(yè)、日常生活等方面的真實評價，使得母校得到科學(xué)的校友反饋，從而對教學(xué)工作進行合理的調(diào)整，確保高職院校人才培養(yǎng)方案具有適應(yīng)社會、適應(yīng)今后企業(yè)的職業(yè)競爭能力。

（二）努力改革創(chuàng)新，成立具有高職特色的校友服務(wù)組織機構(gòu)

第一，建立完善的校友服務(wù)機構(gòu)，成立校友會就業(yè)專項工作小組

高職院校要積極建立本校的校友會機構(gòu)，制定完善的校友工作機制，完善動態(tài)的校友信息庫。為更好地創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)工作機制，高職院校可以對校友信息庫進行篩選，選出對就業(yè)工作有幫助的校友，讓這些校友成為就業(yè)指導(dǎo)工作小組的成員，定期來母校開展就業(yè)指導(dǎo)活動。與此同時，加強就業(yè)指導(dǎo)教師與企業(yè)、行業(yè)校友的交流，畢竟大部分高校教師都是從學(xué)校到學(xué)校.沒有真正接觸過企業(yè)和社會，對企業(yè)運營方式和制度等了解不足，通過開展相關(guān)活動，必定能更好地促進高校就業(yè)工作的實施。[2]

第二，成立學(xué)校與校友間的聯(lián)誼總會，拓寬高職畢業(yè)生就業(yè)渠道

為充分開發(fā)校友資源，首先要在學(xué)校層面成立校友工作機構(gòu)。如建立校友聯(lián)誼會，其組織形式為：成立校友聯(lián)誼總會，總會會長由校長兼任或原校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)校友聯(lián)誼會事務(wù)的秘書長應(yīng)由學(xué)校分管就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。[3]通過一些合理的策劃，舉辦一些符合他們心理特點的校友活動，激發(fā)他們內(nèi)心對母校的熱愛之情。學(xué)校舉辦相關(guān)校友活動時，可以考慮邀請其家屬共同參加，創(chuàng)造 “大家小家齊相聚”的溫馨畫面。[4]通過感情的深層激發(fā)和交流，母校可以從校友那里挖掘到更多的就業(yè)資源和渠道，以“舊人幫新人”的良好創(chuàng)新循環(huán)模式，擴寬高職生就業(yè)渠道。

第三，開通校友招聘“綠色通道”服務(wù)，促成母校與校友的雙贏

在眾多已經(jīng)畢業(yè)的校友當(dāng)中，有相當(dāng)一部分校友選擇了自主創(chuàng)業(yè)，很多校友通過努力成立了自己的公司企業(yè)，還有一部分校友通過努力在自己所處的行業(yè)中擁有一定的地位，而這兩類校友經(jīng)常存在著需要招聘員工的問題。作為母校，可以為這些校友招聘開辟“綠色通道”。第一時間為校友企業(yè)推薦合格、優(yōu)秀的母校畢業(yè)生，畢業(yè)生也能第一時間得到心儀的崗位，從而促成母校和校友達(dá)成雙贏的美好畫面。

（三）結(jié)合時代要求，構(gòu)建高職特色校友就業(yè)“后服務(wù)”模式平臺

學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心可以和校友聯(lián)絡(luò)辦公室一起專門設(shè)置負(fù)責(zé)校友就業(yè)“后服務(wù)”的有效平臺，根據(jù)實際情況列出詳細(xì)的服務(wù)項目及運作程序，如法律咨詢服務(wù)、信息服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)和幫困服務(wù)等。同時，學(xué)院各系部也應(yīng)制定相應(yīng)的職責(zé)，將就業(yè)“后服務(wù)”的意識貫穿到日常教學(xué)、管理工作中，使校友就業(yè)“后服務(wù)”工作努力做到全程化、個性化、信息化、專家化，提供全過程、全方位的服務(wù)。可以借鑒一些發(fā)達(dá)國家的做法，具體可搭建以下平臺：

第一，搭建網(wǎng)絡(luò)在線校友“職業(yè)交流”平臺。成員可在線搜索與自己行業(yè)同區(qū)域的校友，與他們?nèi)〉寐?lián)系進行直接交流。而對于那些已經(jīng)畢業(yè)但暫時沒有找到工作的畢業(yè)生，學(xué)校可以通過這個平臺動員一些擁有就業(yè)資源的校友用手機短信或者郵箱的方式定期給他們發(fā)送就業(yè)信息，學(xué)校作為媒介，為供需雙方搭建橋梁，滿足校友和畢業(yè)生的各自需求。

第二，成立高職特色校友“產(chǎn)學(xué)研合作”平臺。 高職院校可以依托各地的校友分會，結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)的區(qū)域特點，成立與本校專業(yè)聯(lián)系緊密的校友企業(yè)形成校企合作關(guān)系，形成以校友企業(yè)家群為主要骨干的產(chǎn)學(xué)研合作平臺，具體可以以工作站的形式來進行管理。工作站所產(chǎn)生的作用有如下三個方面：第一可以解決企業(yè)用工和學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的問題。第二可以解決校友企業(yè)對員工技術(shù)培訓(xùn)革新的難題。通過校友產(chǎn)學(xué)研合作工作站，加強與企業(yè)的聯(lián)系，為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展提供強有力的技術(shù)培訓(xùn)和支持。第三可以讓高職院校的教師多接觸校友企業(yè)，增加校友企業(yè)家與學(xué)校老師之間的技術(shù)交流，提升高職院校的科研與技術(shù)服務(wù)能力。

第三，建立校友就業(yè)“后服務(wù)”評價體系平臺。畢業(yè)生就業(yè)“后服務(wù)”評價指標(biāo)體系可分為兩個部分，即主體評價指標(biāo)和附加評價指標(biāo)。主體評價主要從服務(wù)績效人手。附加評價指標(biāo)主要指畢業(yè)生就業(yè)后定期跟蹤調(diào)查研究效果。在建立畢業(yè)生就業(yè)“后服務(wù)”評價體系時，要將用人單位和校友對就業(yè)“后服務(wù)”和職業(yè)發(fā)展的滿意程度，作為評判就業(yè)“后服務(wù)”工作的主要依據(jù)。

3 結(jié)語

高職院校規(guī)模不斷擴張，招生形式不斷改革，高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年遞增，這些都成為家庭、社會和高校所共同面臨的難題。一個大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)水平在很大程度上決定著該大學(xué)今后的生存和發(fā)展前景。大力挖掘校友資源促進就業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，對促進新時期畢業(yè)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)、靈活就業(yè)有著重要的時代意義。

參考文獻(xiàn)

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[2] 謝志芳，夏大慶. 開發(fā)校友資源創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)工作機制[J].繼續(xù)教育研究.2011，（9）：115-116

[3] 安身健. 校友資源與高校大學(xué)生就業(yè)工作的開展[J].學(xué)術(shù)交流.2009，（2）：180-182

[4] 饒素玉. 美國校友會管理模式對我國高職校友工作的啟示[J].商情.2013，（46）：332-333.

作者簡介

饒素玉（1981-），女，講師，碩士，從事高職教育研究。