基于新課程背景下互動性教學模式在初中音樂教學中的應用探究

陳彤

【摘要】音樂，宛如一碗心靈雞湯，能夠緩解人們的疲憊身軀，洗去人們的心靈污垢。隨著時代的發展，人們對音樂的需求與日俱增，對音樂的鑒賞能力也在不斷提升，但是在初中音樂教學中，由于現行的中考模式，學校對音樂教學的重視程度與其它科目相比，相對較低。面對這一矛盾，本文探究了互動式教學模式在初中音樂教學中的應用，旨在提升初中音樂教學質量的同時驅散中考為初中生帶來的心靈疲憊。

【關鍵詞】新課程 互動型教學 初中音樂 運用模式

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0203-01

一、互動式教學模式在初中音樂教學中的作用

（一）激發學生的音樂興趣，推進素質教育發展進程

隨著新課程改革的不斷深入，素質教育成了當前教育的主要趨勢。所謂素質教育，就是要提高學生的德、智、體、美綜合素養，因此，音樂教學成了提高學生美育教學的重要途徑。但是在當前的初中音樂教學中，傳統的教學手段降低了學生對音樂的學習興趣，不利于音樂課堂的高效進展。而在初中音樂教學中科學地使用互動式教學模式，通過教師與學生間的良性互動，有利于提高學生在課堂的參與性，激發學生對音樂學習的興趣，還能夠在不斷的互動之中幫助教師找到自身教學的不足點，不斷改善自身的教學方式，促進素質教育的全面發展。

（二）提高學生的音樂感悟，推動其人生觀、價值觀的建立

音樂是音樂家傳遞情感最直接的途徑，音樂家在歌曲的創造過程中，傾注了自身的真實情感，而傾聽者在欣賞音樂的過程中，容易與這些情感產生共鳴，在正確情感的指導下，樹立正確的人生觀、價值觀。新課程背景下的音樂教材，在歌曲的選擇上，教育部門是進行了嚴格把關的，歌曲所表達的都是一種積極向上、樂觀的人生姿態。因此，如果在初中音樂教學中，合理使用互動型教學模式，學生更能夠在與教師、音樂的交流中，體會這些樂觀的人生態度，因而效仿這些姿態，建立自身正確的人生觀、價值觀。

二、互動式教學模式在音樂教學中的運用措施

（一）合理利用教學資源，突出互動教學模式

互動教學模式，加強了學生與教師在課堂上的交流，不僅促進了教師與學生良好關系的建立，還有利于增強教師對學生的個性化了解，幫助教師找到教學中的不足點并不斷進行改善。在初中音樂教學過程中，教師要合理使用互動教學模式，就要借助一切的教學資源，為自己與學生提供交流的機會。例如，我在講解人音版教材《大海啊！故鄉》時，教師就可以巧妙地使用多媒體為學生播放與大海相關的歌曲，如黃品源的《海浪》、張雨生的《大海》、張惠妹的《聽海》等等，在學生欣賞了這些歌曲之后，教師可以與學生進行交流，我們所教授的歌曲《大海啊！故鄉》與教師之前播放的流行歌曲之間存在怎樣的區別。教師可以引導學生進行思考，教材中這篇歌曲更能夠表現創作者對大海、故鄉和母親的真摯情感，在演奏上更加得激情澎湃，引人入勝。此外，教師還可以組織學生進行一場名為“大海，我的家！”的小型演唱會，鼓勵學生將自己所知道的關于大海的歌曲進行表演，教師能夠利用多媒體為學生找出這些歌曲的配音，提高學生的表演效果。合理利用教學資源，提高教師與學生的互動性，不僅活躍了初中音樂的課堂氛圍，還大大提高了初中音樂的課堂效率。

（二）巧設音樂情景，展現互動教學模式

合理利用教學資源，是互動式教學模式的前提，而巧設音樂情景，則是體現互動式教學模式的重要途徑。教師在初中音樂課堂上，根據音樂教材內容，以教學目的作為出發點，合理創設音樂情景，逐步引導學生進入情景進行音樂教學，充分體現了教師與學生的良性互動，對推進初中音樂的發展有著尤為重要的作用。例如，我在講解人音版《給未來一片綠色》時，教師在音樂課堂導入之前，就可以對教室進行布置：在教室里布置滿道具做的大樹、道具做的鮮花、小草、道具做的高山等等，并利用多媒體展現一片陽光普照大地、海水在陽光下熠熠生輝的景象。再鼓勵學生為自己制作一雙精美的翅膀，當歌曲進行演奏時，我們鼓勵學生想象自己是歌曲中所提及的小天使，可以盡情為未來的世界進行綠色裝飾，他可以為未來的世界種上一片綠色的大樹、可以為未來的世界栽下一個美麗的花園，可以嚴厲懲罰破壞樹木的人群等等。通過這樣的情境設置，充分展現了教師與學生的課堂互動性，也能夠促進學生理解給未來一片綠色對促進人類生活的重要意義。巧設音樂情境，是互動式教學模式的重要展現形式，能夠高效地推動初中音樂課堂的可持續發展。

由于新課程改革的不斷深入，傳統的教學模式已經無法適應時代的發展需求，因而，本文提出了新課程背景下互動式教學模式在初中音樂教學中的運用，首先論述了互動式教學模式與傳統教學模式的優越性，其次提出了互動式教學模式在初中音樂教學中的具體實施措施：合理利用教學資源與巧設情境，希望這些論述能夠給廣大的教育者一點借鑒與啟發，推動初中音樂的全面發展。

參考文獻：

[1]邢雪梅.流行音樂、多媒體與初中音樂教材的綜合應用[J].內蒙古教育 2013年24期.

[2]高小亮.試論初中音樂教育中的情感體驗[J].高考（綜合版） 2013年11期.