調(diào)動(dòng)教師工作熱情，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

曹善琨

【摘 要】一個(gè)學(xué)校的發(fā)展壯大最根本應(yīng)具備兩點(diǎn)：首先，要有一個(gè)有思想、善管理、勤奉獻(xiàn)的校長和領(lǐng)導(dǎo)班子；其次，要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、勤于耕耘、樂于吃苦的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

【關(guān)鍵詞】 工作熱情 以人為本 專業(yè)發(fā)展 校本培訓(xùn) 教師

當(dāng)前的教育既要更加關(guān)注孩子的全面、和諧成長，更要關(guān)注社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展和對未來人才的核心素質(zhì)要求，所以，教育必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路。提高教師專業(yè)化水平，正是通往這條道路的必經(jīng)之路。

蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”結(jié)合教育部長周濟(jì)關(guān)于“教師是教育的第一資源，是教育變革的執(zhí)行者，是提高全民教育質(zhì)量的保證”的總結(jié)，我認(rèn)為，一所學(xué)校能否辦好，能否辦出特色，主要看校長是否有超前辦學(xué)理念、先進(jìn)辦學(xué)思想與管理經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)良管理體制與有效管理舉措；校長是不是一個(gè)善于吃苦、敢于奉獻(xiàn)的全校教師的模范；校長是不是對全校教師充分信任。校長在短短的幾年任期內(nèi)，不僅要在教學(xué)和育人方面做出成績，更要帶出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。這才是一個(gè)有思想、善管理、勤奉獻(xiàn)的校長對這所學(xué)校最大的貢獻(xiàn)。而一支優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)則是理念的切實(shí)、具體的推行者和實(shí)施者，是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖，使學(xué)校得到發(fā)展壯大，使學(xué)生得到良好教育的根本保證。

怎樣使學(xué)校有所發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，要從根本上解決這一問題，首先要解決好教師隊(duì)伍建設(shè)問題。

一、樹立以人為本的思想，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情

俗話說“得人心者得天下”，一個(gè)校長能夠贏得教師們的心，何愁學(xué)校沒有進(jìn)步呢！而世界上最難的事莫過于整治人心并贏得人心！“人心齊，泰山移”，一盤散沙，校長只能疲于應(yīng)付，理想難于實(shí)現(xiàn)，政令難于貫徹。首先是尊重，要尊重教師的人格。校長與教師在政治上和人格上是平等的，校長與教師之間既是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，更是同事的關(guān)系、朋友的關(guān)系，校長和教師是命運(yùn)共同體，校興我榮，校衰我恥，要有福同享、有難同當(dāng)。其次是寬容，對人要寬容。“嚴(yán)于律己，寬以待人”，只有寬以待人才能夠有包容，大家才有安全感。再次是激勵(lì)。人的需要既有物質(zhì)方面的，也有精神方面的，因此激勵(lì)應(yīng)有物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。對于學(xué)校老師來說，在物質(zhì)方面得到基本保障之后，更看重的是精神激勵(lì)。精神激勵(lì)主要采用目標(biāo)激勵(lì)、信任激勵(lì)、肯定激勵(lì)等。最后是關(guān)愛教師。安排教師的工作時(shí)，要考慮到每位教師的優(yōu)勢或強(qiáng)項(xiàng)， 讓每個(gè)人都感受或體會(huì)到他在干自己喜歡的工作，適時(shí)給他提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，為他提供必要的工作條件，使他有信心和能力做好工作。在布置新任務(wù)時(shí)，贊揚(yáng)過去；在檢查進(jìn)度時(shí)，感謝大家的迅速、周到、精確；在發(fā)生問題時(shí)，及時(shí)表達(dá)對團(tuán)隊(duì)的信心。這樣，教師的工作熱情也就被調(diào)動(dòng)起來了。

二、推動(dòng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

“沒有思路就沒有出路，沒有作為就沒有地位，沒有實(shí)力就沒有魅力，沒有眼界就沒有境界。”這是上海師資培訓(xùn)中心副主任龔珮珮的一句話，充分說明了教師專業(yè)化發(fā)展的重要性。

1. 把師德教育放在校本培訓(xùn)工作的首位

組織教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，使教師真正理解教師職業(yè)道德規(guī)范的具體要求，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平。逐條研讀《義務(wù)教育法》，嚴(yán)肅依法自律。在教師中開展“師愛在校園中閃光”主題師德教育活動(dòng)，組織教師展開討論，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到“師愛”在教育學(xué)生中的重要作用，教育學(xué)生應(yīng)該做到“春風(fēng)化雨”“循循善誘”。要求教師要“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但要教學(xué)生如何掌握知識(shí)，更重要的是教學(xué)生如何做人，通過討論提高教師的師德修養(yǎng)。

2. 以課例為載體進(jìn)行校本教研，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展

“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。以作為中心，教、學(xué)、做融為一體。”這是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。

（1）聽課評課。每學(xué)期所有任課教師都要參加教學(xué)研討課活動(dòng)，要求教師按這一新理念上課，其他教師要認(rèn)真聽課，課后交流研討，相互交流，共同反思，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同提高。授課教師要進(jìn)行自我反思，修改后再上這節(jié)課，再聽課，再共同研討修改。最后教師要把研修過程寫成報(bào)告，為學(xué)校的校本研修積累材料。這種以課例為載體的校本教研促進(jìn)了教師與學(xué)生、教師與教師之間的合作交流與相互學(xué)習(xí)。

（2）案例分析。結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)，要求教師在每周的課堂教學(xué)中積累1～2個(gè)典型案例，利用集體教研的時(shí)間進(jìn)行交流、探討，用新課改的理念去剖析、研討。通過對典型案例的分析，為教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）自我反思。美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。因此，要求教師每單元拿出一節(jié)課寫出深刻教學(xué)反思，每學(xué)期交流兩次，選出優(yōu)秀的教學(xué)反思進(jìn)行再加工，形成論文，參加區(qū)級論文比賽。

校本教研從過程上講是一項(xiàng)復(fù)雜而精細(xì)的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)長期的工程，不可能一蹴而就。校本研修工作任重道遠(yuǎn)，一定要加大校本研修工作的力度，立足實(shí)際，不斷探索，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]嚴(yán)紅.促進(jìn)學(xué)生成長和教師發(fā)展的評價(jià)改革[M].天津：天津教育出版社，2004.