關于中專語文教學的幾點看法

馬翠

【摘 要】語文是職業學校學生必修的主要文化課程之一，但是在實際的教學活動中，由于種種原因導致了語文教學中出現很多不良的現象。本文從目前職業學校語文教學中存在的問題以及解決問題的方法等方面闡述自己的認識和觀點。

【關鍵詞】中專語文 寫字訓練 口語交際訓練 寫作訓練 師生關系

《中等職業學校語文教學大綱》（簡稱《大綱》）指出：“語文是各中等職業學校各專業必修的基礎性內容和應達到的基本要求，是學生必修的主要文化課程之一，它既是一門基礎課，也是一門工具課。” 因此，要注重基本技能的訓練和思維發展，培養語文的應用能力，為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，以適應就業和創業的需要。中職學生中多數為中考落榜者，這些學生都是在“撐門嫌長出門嫌短”的情況下無奈進入中職學校的。而他們在進入中職學校后也是各種問題不斷涌現。根據調查，有近30.3%的學生學習目的不明確，學生和家長都對學習不抱太大的希望，學生是來混文憑的，家長則是想要學校代管孩子；有近 41.2%的學生則認為他們學習的重點只是其專業課，而對于其他課程則置之不理，文化基礎薄弱，學習積極性較低，在課堂上一問三不知，對語文課學習不感興趣。教學活動難以開展已成為許多職業學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸，是我們老師在教學過程中所面臨的一大難題。以下就是我關于語文教學的一點淺薄的看法。

一、改變學生對語文的看法

目前，學生對于語文的看法有所偏差。有的學生只是來學技術的、混文憑的；有的認為語文有什么好學的，中國話會說、漢字會寫就行，現在又不參加高考，干嘛還要學語文。所以，作為語文教育工作者，首先要做的就是讓學生正視語文。

呂叔湘先生說：學好語文是學好一切的根本，語文雖不像專業知識那樣可直接運用，但沒有語文知識，人將寸步難行。隨著招工、用工制度的改革，找工作大多都需要筆試、面試，筆試不僅考查應聘者的專業能力，往往還考查語言組織能力、表達能力及對問題的理解能力。試想一下，如果一個職業院校畢業生寫一封求職信，錯別字連篇，詞不達意，如何讓用人單位相信求職者其他方面的能力呢？在應聘面試時，語言含糊，表達不清，很難想象這樣的畢業生能讓用人單位感到滿意。技能如何，用人單位未必可以當場知曉，但語文表達能力卻很容易就讓人一分高下，大多用人單位會從表達能力類推求職者的其他能力。因此，應聘材料的遣詞造句及面試時的對答如流相當重要，語言表達能力在畢業生求職時起到了舉足輕重的作用。而一個在學校沒有認真學好語文知識的學生在這方面又如何會有好的表現呢？由此可見，學好語文，不僅是就業的需要，還是學生適應未來職業生活，以及全面發展、提升生活品位、提高生活質量的基石。只有學生在心理上重視了，才會表現在行動上。

二 、結合專業定位教學目標

職業院校學生即將走入社會、走上工作崗位，這就要求我們教師在進行語文教學時，必須與學生所學的專業相結合。將語文教學與專業相結合，既是職業院校語文教學的重要任務，也是職業院校語文實用性教學的特色。中職語文的教學，要根據學生所學專業的需要，突出重點，有所側重，讓他們切實掌握本專業工作需要的常用實用寫作技能。

（一）將學生的寫字訓練常態化

作為中華傳統文化的主要載體和優秀民族文化的重要組成部分，漢字蘊含了獨特的民族智慧、哲學思維、審美情趣和人文情感。但是，隨著世界科技的不斷進步和社會信息化的不斷發展和深化，我們對漢字的書寫教學也脫離了學生的生活實際，大有可棄之勢，特別是我們中職生的漢字書寫問題更加突出。打開學生的作業本，錯字、別字連篇，有的龍飛鳳舞，你還以為是外語，不認識，有的學生對于漢字字詞的意義不理解，亂用詞語的現象時常發生。針對這種情況，我在語文教學中將能夠“寫對字、寫好字”貫穿于整個語文活動中，讓學生堅持課前查字典，課后進行漢字書寫。同時，學校也加強了這方面的工作，在學校里舉行每年一度的漢字聽寫比賽，以及專門開設了《書法》這門課程，一定程度上引起了學生的極大興趣。這種教學方法在近兩年的實際運用中，取得了良好的效果，學生的漢字書寫能力、語言文字的運用能力都比過去有很大的進步。

（二）將口語交際訓練放在首位

大部分中職生畢業后面臨就業，口語交際能力應該是必備的。但現實是中職生在這方面的能力非常差。究其原因，一方面是他們大多數來自農村，普通話不標準，膽怯心理較嚴重；另一方面是中職語文教學忽視了對這方面的能力訓練。口語訓練的第一步是要讓學生克服心理障礙，讓學生建立一種樂觀向上、主動好學、富有積極進取的人生態度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現象。學生擁有了自信，課堂教學之路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，先讓學生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動，讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再就是讓學生復述課文，在課堂上提問交流，逐步做到出口成章、表意準確。

（三）加強應用文的寫作訓練

在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必需必備的基本技能。請假條、計劃、總結、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等，這些常用的應用文能為中職生走向社會后處理工作和日常生活中的實際問題提供直接服務。

另外，通過學校開展的詩文朗誦、主題班會、演講會等實踐活動，讓學生在親身體驗中形成能力。只有具備了思考、交流、學習的能力，才能在復雜多變的激烈競爭中立于不敗之地。

三、力求師生關系和諧化

在信息時代的今天，老師為了適應當前社會的迅捷變化，面臨許多挑戰，如知識結構的變化、觀念的更新、教學技術的改進、新型教學手段的嘗試、師生間代溝的拉大、日益難以應付的雜事，以及快節奏的工作方式等等。怎么讓學生主動聽你的課、喜歡聽你的課，是老師在日常教學中應關注的問題，做到這幾點，就是改善師生關系重大的一步。第一，我們不能再抱著過去的“一碗水”不變，而是要做到這碗水能夠長期新鮮。這就要求我們老師要不斷地學習，只有在學習中才能提高自己、充實自己、完善自己，做到常教常新。第二，要適應角色的變化。老師要學會將課堂還給學生，讓學生在教學活動中占據主導地位。只有學生將自己放進來，他們才會真正地融入課堂。第三，要學會傾聽。不要一味地埋怨、指責學生，而是要試著去理解學生，知道學生想什么，學生想聽什么，在教學活動中不斷完善，形成師生教學活動的和諧化。

總之，我們要結合中職學生的特點進行實用性教學，讓我們的語文教學能夠和他們的專業相互結合，真正地幫助學生走上工作崗位。