淺析新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

陳蓉

摘 要：提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)是教育教學(xué)亙古不變的目標(biāo)，也是素質(zhì)教育所追求的方向，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教學(xué)思想在逐步得到扭轉(zhuǎn)，教學(xué)方式在悄然發(fā)生變化，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，落實新課程改革的指導(dǎo)思想，成為廣大教師所關(guān)心的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實踐；新課改；策略

一、逐漸改變教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位

要想使新課改的精神真正落到實處，首先要改變教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的地位，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往主宰著教學(xué)活動的一切，整個數(shù)學(xué)課堂都由教師一人來支配，學(xué)生只能被動地接受，這樣不利于學(xué)生個性的發(fā)揮，也不利于課堂效果的提高。因此，在新的課程改革下，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立教學(xué)活動中教師和學(xué)生全新的教學(xué)思想，教師要變課堂教學(xué)的主宰者為教學(xué)活動的引導(dǎo)者、輔助者和協(xié)助者，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主角，教師要積極構(gòu)建民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自由輕松的氛圍下積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中。尤其是要樹立大膽創(chuàng)新的精神，在課堂上要敢于說話、遇到質(zhì)疑的問題要敢于提出疑問，在疑問中去解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力水平和素質(zhì)。

二、鍛煉學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實踐中感受的數(shù)學(xué)的樂趣

在應(yīng)試教育的影響下，教師機械的講，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，最終學(xué)生只能按照教師指定框框來進行解題，根本不能鍛煉學(xué)生實際解決問題的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣就嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展。為此，教師要想真正提高學(xué)生的能力，必須要重視學(xué)生的動手實踐能力，利用數(shù)學(xué)教學(xué)中”做一做”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做一些數(shù)學(xué)小制作或者小模型，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的思維意識和空間觀念，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，同時又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的參與積極性。例如，在講解“三角形內(nèi)角和”的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生隨意準(zhǔn)備一些不同的三角形，讓學(xué)生自己去測量每個角的度數(shù)，再進行求和思考，然后，讓學(xué)生在小組討論中去總結(jié)規(guī)律，這樣，學(xué)生在自己的動手實踐中去探究、總結(jié)，得出的結(jié)論會更加有意義。

三、提高教師的能力素質(zhì)為教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須要提高教師自身的能力素質(zhì)，作為初中數(shù)學(xué)教師不但要具有扎實的專業(yè)知識，還要有豐富的科學(xué)文化知識。過去曾經(jīng)有人形象比喻：教師要想給予學(xué)生一杯水的知識，首先自己要有一桶水的知識。所以，初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)好專業(yè)知識的同時，還要加強各方面知識的學(xué)習(xí)，比方說教育心理學(xué)、文學(xué)、歷史、自然科學(xué)等，要經(jīng)常關(guān)注一些時事政治。只有這樣才能在教學(xué)過程中深入淺出、旁征博引的教育學(xué)生，使數(shù)學(xué)課堂變得富有濃厚的時代氣息。我們知道初中數(shù)學(xué)并不是機械地數(shù)字教學(xué)，它與我們的社會生活有著緊密的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生難免會提出一些生活熱點或者焦點問題，這時作為數(shù)學(xué)教師要能夠及時予以答復(fù)，做到因勢利導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會有所提高。反之，教師對于學(xué)生提出的一些問題，不知所措，無以應(yīng)對，或者敷衍塞責(zé)，避重就輕，這就會影響教師在學(xué)生心中的形象，給學(xué)生造成不好的印象，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

四、打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，建立學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系

初中數(shù)學(xué)課程是一門體系性較強的課程，各個章節(jié)的知識內(nèi)容都具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)定義、公式等基礎(chǔ)知識入手，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，并通過基礎(chǔ)習(xí)題的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識，重點是培養(yǎng)學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的思路，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平做好充分的準(zhǔn)備。特別是要形成數(shù)學(xué)知識的體系性，根據(jù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容之間的連貫，進行有效歸類，系統(tǒng)整理，在知識點的基礎(chǔ)上形成知識線，進而發(fā)展成知識面，最終形成數(shù)學(xué)知識知識網(wǎng)絡(luò)。例如，在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識與證明這部分內(nèi)容時，首先學(xué)習(xí)的是點，然后學(xué)習(xí)的是線，包括平行線、相交線等，進而是面、空間等知識，在此學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)知識也越來越豐富，數(shù)學(xué)理論也越來越深刻，也有利于學(xué)生知識的深刻把握。

五、構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好氛圍

要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是關(guān)鍵，只有讓學(xué)生在融洽、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。良好的校風(fēng)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，良好的班風(fēng)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，通過建立師生之間和諧的教學(xué)關(guān)系，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

總之，要想真正落實新課改的思想，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，數(shù)學(xué)教師必須要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，把學(xué)生放到教學(xué)活動首要位置，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境下輕松自然的學(xué)習(xí)，通過一步一步的夯實基礎(chǔ)，來逐步提高數(shù)學(xué)水平。

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