高校鋼琴教學(xué)中“解剖背譜法”應(yīng)用意義探討

摘要：在高校鋼琴的教學(xué)中，人們的重點(diǎn)一般放在鋼琴?gòu)椬嗟募记珊捅憩F(xiàn)音樂(lè)的效果上。傳統(tǒng)的背譜方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要了，它采用的是靠動(dòng)作來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶的方法，這是一種機(jī)械的教學(xué)方法，存在一定的缺陷。而“解剖背譜法”突破了這一方法的局限，它能夠幫助學(xué)生提高鋼琴?gòu)椬嗟募记桑訌?qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。本文分析了“解剖背譜法”的概念，旨在闡述高校鋼琴教學(xué)中其應(yīng)用的意義。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 解剖背譜法 應(yīng)用意義

背譜是鋼琴教學(xué)中的一個(gè)重要部分，凡是學(xué)鋼琴的學(xué)生都要學(xué)習(xí)背譜。背譜對(duì)鋼琴的演奏具有十分重要的意義。為了發(fā)揮演奏的獨(dú)特魅力，學(xué)生必須在此之前進(jìn)行背譜，從而更好地提升音樂(lè)的表現(xiàn)力，將鋼琴演奏和音樂(lè)更好地融合在一起。而背譜是講究一定的方法的，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。“解剖背譜法”是一種科學(xué)的背譜方法，相比傳統(tǒng)的背譜方法，它具有更多的優(yōu)勢(shì)。它強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單句樂(lè)譜的理解，它與機(jī)械的死記硬背不同，要求學(xué)生對(duì)樂(lè)譜加以“解剖”，注重的是學(xué)生自己的獨(dú)立思考。“解剖背譜法”對(duì)高校的鋼琴教學(xué)具有深刻的意義。

一、“解剖背譜法”的簡(jiǎn)要概述

首先，內(nèi)涵。解剖背譜法從字面意思上理解就是對(duì)背譜法進(jìn)行解剖，一開(kāi)始讓學(xué)生對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行反復(fù)地閱讀，學(xué)生在大致理解樂(lè)譜的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行深入挖掘和分析，然后可以通過(guò)自己聯(lián)想，從而提高背誦樂(lè)譜的效率。“解剖背譜法”注重的是學(xué)生在理解樂(lè)譜的基礎(chǔ)上再進(jìn)行背誦，它培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要從整體上把握音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)和層次。另外，“解剖背譜法”是針對(duì)音樂(lè)作品的特點(diǎn)提出的，學(xué)生掌握了“解剖背譜法”，就能夠把握住樂(lè)句之間緊密的聯(lián)系和邏輯性，從而也會(huì)提高背譜的效率和質(zhì)量。

其次，原理。傳統(tǒng)的背譜學(xué)習(xí)法是一種機(jī)械地要求學(xué)生對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行死記硬背的學(xué)習(xí)法，在這樣的教學(xué)方法之下，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)樂(lè)譜理解的障礙，從而造成學(xué)習(xí)效果差的情況，這樣的教學(xué)法是沒(méi)有價(jià)值的。而“解剖背譜法”就突破了以上的局限，它在要求學(xué)生理解作品的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的記憶。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，鋼琴?gòu)椬嘁簿蜁?huì)更加富有感情和靈活性。

二、高校鋼琴教學(xué)中“解剖背譜法”應(yīng)用的意義

“解剖背譜法”需要學(xué)生對(duì)作品的節(jié)奏、調(diào)性、音準(zhǔn)、和聲、曲式、旋律以及作者的創(chuàng)作意圖等部分加以充分理解和把握，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，在對(duì)作品進(jìn)行鋼琴演奏的時(shí)候就能發(fā)揮主觀能動(dòng)性甚至是創(chuàng)新能力，從而豐富鋼琴的舞臺(tái)表現(xiàn)力。“解剖背譜法”突破了高校傳統(tǒng)背譜方法不重視鋼琴演奏技巧和學(xué)生分析樂(lè)譜能力的局限，是一種行之有效的背譜教學(xué)法，在提高學(xué)生背譜的效率中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶力

學(xué)生記憶力在學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)中占有重要的地位。而理解是學(xué)生記憶的基礎(chǔ)，如果對(duì)樂(lè)譜毫無(wú)理解，在此基礎(chǔ)上的背誦是會(huì)耗費(fèi)學(xué)生大量精力的，而且容易造成學(xué)生背了就忘的后果。“解剖背譜法”就是讓學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的各個(gè)組成部分進(jìn)行充分地理解，感受作品的深刻內(nèi)涵，從而進(jìn)行理解性地記憶。在“解剖”樂(lè)譜的過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)元素的記憶，從而提升了學(xué)生對(duì)背譜的效率，也是學(xué)生的記憶力得到了鍛煉。

（二）有利于形成良好的節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂(lè)的生命所在，是學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力所在，它能夠幫助人們記住曲調(diào)，同時(shí)樹(shù)立起音樂(lè)獨(dú)特的形象。傳統(tǒng)的背譜方法，往往是讓學(xué)生在缺乏對(duì)作品理解的基礎(chǔ)上就開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)，這也就是所稱的“手感背譜法”。這種教學(xué)的方法的劣勢(shì)在于它將重點(diǎn)放在了指法的教學(xué)上，不顧學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握，這未免顯得有些本末倒置，從而導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴演奏缺乏生命力和表現(xiàn)力。而通過(guò)讀譜，學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上，即使指法存在不到位的地方，或者不能一開(kāi)始就掌握全部的節(jié)奏，但是學(xué)生的彈奏不至于會(huì)背離音樂(lè)的大體方向。顯然先通過(guò)讀譜比單純指法的教授要更加有效得多了。另外學(xué)生在對(duì)樂(lè)譜有了大致的了解之后，就可以進(jìn)行脫離樂(lè)譜的演奏了，這樣學(xué)生就能將更多的注意力集中在準(zhǔn)確地把握節(jié)奏上來(lái)了。“解剖背譜法”通過(guò)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感有意識(shí)地培養(yǎng)，賦予了學(xué)生鋼琴演奏生命力和表現(xiàn)力。

（三）有利于提升學(xué)生的視奏能力

視奏能力強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，它適應(yīng)了現(xiàn)在高校學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的需要，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。視奏能力的差異會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)接受效果的不同。在高校鋼琴的教學(xué)中，光靠教師的培養(yǎng)是無(wú)法提升學(xué)生的視奏能力的，而是需要學(xué)生自身有意識(shí)地進(jìn)行鍛煉。“解剖背譜法”通過(guò)讀譜、背譜等過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生的視奏能力。學(xué)生在讀譜的過(guò)程中，剖析音樂(lè)作品，得出其內(nèi)在的規(guī)律，加強(qiáng)了對(duì)作品的理解；而在背譜的過(guò)程中，又提高了學(xué)生的演奏能力，這兩者交融在一起，使學(xué)生的視奏能力得到了很大程度的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

“解剖背譜法”是高校鋼琴教學(xué)中有諸多優(yōu)勢(shì)的一種教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)背譜法未取得顯著效果的局面。但是這種方法是因人而異的，不一定適合所有的學(xué)生。筆者認(rèn)為，“解剖背譜法”需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)和完善，然后再將其運(yùn)用于高校的鋼琴教學(xué)中，將會(huì)給鋼琴教學(xué)帶來(lái)一番新氣象。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周曉凡.高校鋼琴教育中“解剖背譜法”的應(yīng)用[J].成功（教育），2013，（23）.

作者簡(jiǎn)介：

葉文，西安文理學(xué)院副教授。