論小學數(shù)學生活化教學

劉志輝

在小學數(shù)學教學中，教師要重視學生的生活體驗，把課堂教學與學生的生活體驗相聯(lián)系，這樣講課才會容易被小學生接受，達到事半功倍的目標。為了更好地實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學，首先需要理解小學生活化教學的基本內(nèi)涵。

一、小學數(shù)學生活化教學的基本內(nèi)涵

（一）重視小學生的已有生活經(jīng)驗

小學數(shù)學是培養(yǎng)小學生邏輯思維能力和問題分析能力的重要課程，對學生未來的學習起著重要的鋪墊作用。小學數(shù)學生活化教學，需要重視小學生的生活經(jīng)驗，這里所說的生活經(jīng)驗，主要包括小學生生活中與數(shù)學相關的內(nèi)容，比如數(shù)字、數(shù)學符號和數(shù)學計算等內(nèi)容。一般而言，小學生對于數(shù)學概念的認識需要具備一定的知識基礎，教師在指導學生結(jié)合數(shù)學知識來解決實際問題時，可以通過建立數(shù)學模型來幫助學生理解數(shù)學問題，培養(yǎng)學生運用實際經(jīng)驗來解決數(shù)學問題的能力。

（二）課堂教學內(nèi)容要聯(lián)系生活

在小學數(shù)學教學過程中，課堂講解內(nèi)容應與小學生的日常生活密切相關，達到學以致用的目的。比如可以將日常生活中的商品買賣情景引入到小學數(shù)學知識的學習中，學生在相對熟悉的生活情景中學習，可以在一定程度上減少學習的困難程度，進而滿足學生的學習需求，同時也能夠豐富數(shù)學課堂教學題材，實現(xiàn)數(shù)學理論知識與學生生活實踐相結(jié)合。

二、小學數(shù)學生活化教學的實施途徑

（一）合理選擇場景，創(chuàng)設生活情境

教學方法是小學數(shù)學教學過程的一個重要組成部分。傳統(tǒng)教學方法只注重教學目標的達成，在這種功利目標的指引下，教師往往只注意學生對知識的掌握情況，教學過程相對枯燥。在生活化教學背景下，教師要不斷改進教學方法，創(chuàng)設生活情境。結(jié)合數(shù)學教學實例，通過合理選擇生活場景，可以更好地實現(xiàn)教學目標。比如在學習“循環(huán)小數(shù)”相關知識點的過程中，可以讓學生結(jié)合春夏秋冬四季的變化來體會“循環(huán)”的意思，進而對“循環(huán)小數(shù)”有一個初步的了解，然后再對學生進行相關概念的學習指導。由此可見，通過合理創(chuàng)新教學方法，在教學過程中創(chuàng)設生活情境，可以讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊。根據(jù)教育學理論，課堂學習環(huán)境是影響學生學習的一個重要因素。要結(jié)合生活實際來營造課堂學習環(huán)境，就要促進生活化學習環(huán)境的創(chuàng)建，而創(chuàng)建生活化的數(shù)學學習環(huán)境，可以通過改變教室空間結(jié)構和布置來實現(xiàn)，以期更好地實現(xiàn)師生互動。

（二）結(jié)合生活實際，整合教學內(nèi)容

小學生活化教學要結(jié)合學生的課堂學習和生活經(jīng)歷開展。針對小學生的日常生活經(jīng)歷和他們所掌握的知識基礎，科學合理地設計出帶有一定趣味的生活化數(shù)學問題，進而通過生活情境合理引出數(shù)學知識點，這樣不僅可以有效吸引學生對數(shù)學知識的注意力，而且可以保證教學內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗的有機結(jié)合。在這一過程中，教師需要注意的是，整合教學內(nèi)容要貼近現(xiàn)實生活，這是小學數(shù)學生活化教學的關鍵。合理安排教學內(nèi)容體系，并對數(shù)學知識進行分類，使教學內(nèi)容更加符合實際生活，讓學生感受到數(shù)學的魅力，進而提高學生學習數(shù)學的興趣，比如在教學“米、分米和厘米”度量單位的時候，教師可以將生活中常見的物品與度量單位結(jié)合起來，比如讓學生親自動手測量鋼筆、圓珠筆、衣服等物品的長度，或是互相測量同學的身高，讓學生完成從感性到理性的思維認識轉(zhuǎn)變。生活化教學能極大地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，幫助學生更好地學習數(shù)學。

（三）營造生活氛圍，優(yōu)化教學環(huán)境

生活化教學環(huán)境是生活化數(shù)學課堂教學的前提。營造生動活潑的數(shù)學教學環(huán)境，創(chuàng)造生活氛圍，是小學數(shù)學教學生活化的有效途徑。課堂氣氛是生活化教學的一個重要指標，在小學數(shù)學教學過程中，教師和學生之間要建立平等關系，師生像生活中的朋友一般，共同探討數(shù)學知識。學習數(shù)學知識的最終目的，是讓它回歸現(xiàn)實生活，進而解決生活中的實際問題。因此，小學數(shù)學教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，針對當前數(shù)學教材中一些生活情境設計偏離實際生活的情況，從生活氛圍角度來適當增加與小學生生活貼近的教學內(nèi)容，引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題。

總之，數(shù)學教師在課堂教學中應注重實踐和理論的結(jié)合，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。小學數(shù)學生活化教學是一項涉及多方面內(nèi)容的綜合性系統(tǒng)工程，這就要求教師在日常教學中力求貼近小學生的生活實際，切實整合教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新和改善教學方法，積極創(chuàng)設生活情境，優(yōu)化教學環(huán)境，實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學水平和效率的進一步提高。◆（作者單位：江西省于都縣嶺背鎮(zhèn)上營小學）

□責任編輯：張淑光