關于普通高校健美操課程教學模式的構建與實施

王蕊

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 隨著現代社會的發展，大學生對自身的要求也越來越高，為了適應社會對高素質人才的需要，對大學生健康健美形體的全面塑造，給高校健美操課提出了新的要求。本文分析了高校健美操教學存在的問題，探索了健美操教學改革的思路，旨在對高級體育教師有借鑒作用。

關鍵詞 高校 健美操 教學模式 構建 實施

一、普通高校健美操教學模式的構建

（一）確立普通高校健美操教學目標

以《綱要》的指導思想為依據，結合本校、本學科的特點制定出普通高校健美操課程的教學目標，即通過對健美操理論和基本知識、基本技術和基本技能的學習，了解健美操運動基本知識，掌握一定的健美操鍛煉方法與健身手段，指導自己進行科學鍛煉，促進身心健康，具有較高的體育文化素養和對美的欣賞力，并為建立終身體育思想打下良好基礎。

（二）普通高校健美操的課程結構

《綱要》指出：“根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要”，“要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍”。這些都為健美操課程結構的開架化提供了理論基礎。

二、普通高校健美操教學課程

（一）健美操課內外一體化教學

《綱要》指出：“為實現體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯系。”根據高校健美操教學狀況及健美操教學特點，結合我校實際，構建了以健康為方向的健美操課內外一體化教學框架。即獲取健美操新知識與技能的專項班級授課形式；實現個體發展的課外俱樂部鍛煉形式；提高健美操競技水平和綜合能力的運動隊訓練形式。這種形式的教學把學生課內能力的培養和課外能力的培養有機地結合起來，有利于學生體育能力的發展。

（二）小群體合作學習

“小群體合作學習”是以群體動力理論為指導，在教學中為了達到預期的學習目的，以小組合作的形式，形成相對穩定的有序結構，創設合作情境使學生之間產生互動，以調動學生的積極性，提高學習成績，享受運動的樂趣，促進身心健康發展，培養合作拼搏精神。“小群體合作學習”是自主學習的一種形式，培養“小群體合作學習”的能力是自主學習的核心，學生主體性水平的發展，是實現素質教育的重要內容，學生主體性水平的提高，有助于學生學會學習、學會創造。“小群體合作學習”為學生創造了更多交往機會，促使學生自然而然把自己融入到集體當中，在培養和構建學生主體性，克服傳統教學阻礙學生主體性發展的弊病方面起著關鍵作用

三、普通高校健美操課程教學模式的實施

課堂中轉換中心主體位置，轉變考評機制，實施健美操課外俱樂部制。具體實施如下：

（一）重視學生的主體地位

傳統模式的教學是課堂上教師處于主體位置，學生極其被動，教師教什么學生學什么，一切行動按照教師的指向進行，學生僅是十分被動的尾隨者，學生的興趣沒有被充分的調度起來，其積極性、自信心缺乏激活，學生的能力以及終身體育意識和鍛煉習慣也沒有得到真正的培養和提高。現代教學理論重視學生的主體作用，主張教師的主導作用和學生主體作用的辯證統一和合理配置，強調發展性、終身性教育，重視學生智能的開發和個性的發展，健美操教學應以培養學生的體育興趣、愛好、經驗和方法為根本出發點，使其養成自我體育鍛煉的意識和習慣，以增進學生身體健康為主要目標，使學生即使離開學校后仍能根據主觀需要和客觀條件積極的進行體育鍛煉。

（二）轉變考評機制

考核是檢驗教學效果的方法和手段，并不是最終目的。目前許多普通高校學末考評采用以單套動作學生臨場技術動作發揮的如何來決定其學末成績的高低，技術量化偏傾嚴重，考評辦法完全依賴教師的主觀認定，從而無法科學合理、綜合全面地評價學生的能力。考核評價應具有科學性，評價內容應改變以一套健美操成績的單一評價向學生身體素質、心理素質和實踐能力等多維性評價過渡。學習成績的評價與考核應考慮到學生的原有水平和進步幅度，以促進學生身體健康，掌握鍛煉方法，養成終身體育鍛煉習慣為出發點，全方位多角度綜合評價學生，不僅關心學生對基本知識、基本技能的掌握，還要關心其體育意識、情感態度的養成以及能力的提高，評價既要包括教師對學生的評價，還要有學生對自己學習情況的評價以及學生之間的評價等。

（三）實施健美操課外俱樂部制

利用業余時間開設健美操俱樂部，使那些熱衷于健美操運動的學生在教師或健美操骨干學生的幫助下，進一步加深對健身常識的理解和多種健身方法的掌握，學生通過俱樂部活動不僅可以學會健美操知識、技能，而且還能從中培養自己的體育意識、興趣和能力，從而養成體育鍛煉的習慣使學生終身受益。

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