淺談說課訓練方法

孫凌云 馮嘉

摘 要：本文根據作者多年指導師范類學生說課訓練的經驗，非系統性地提出了說課訓練采用的一般流程和具體方法。

關鍵詞：說課；訓練；方法

筆者經年任教教法課程，在對歷屆學生進行說課訓練后，摸索并總結出一些訓練說課的方法，特作整理如下。

一、弄清說課的基本意義

學員（或學生，下同）對說課到底是什么，其實很多人很多時候是茫然的。因為說課畢竟是綜合的、雜糅的東西，其內涵和外延容易被理解偏差。作為說課訓練的教練員（或教師，下同）應首先讓學員真正明白說課的內核，如何理解在這個平臺上對誰說、說什么、怎么說的問題，以及對說課者應分別定位的幾個場景、語言的幾個層次的厘清①，學員都應該真正弄明白。教練員可以通過正面講解、列舉反例、反復提問等方法達到目標。

二、掌握說課的基本方法

說課的基本在說，說事說理說法，其實都賴于說課者所秉持的語言能力；說課要演示，會熟練地制作PPT、放映PPT；一手漂亮的粉筆字既是交代內容、美化場景的必需，又是說課者個人層次、境界人格的體現。所以，教練員必需打造好學員的基本功。盡力訓練好學員的演講能力、板書能力和多媒體操作能力是教練員必須先做好的功課。

三、樹立說課的價值觀

如同對藝術的審美，缺乏學養的人與境界上乘之士眼光是截然不同的。對說課的評判是因人而異、不一而足的。有從形式上膚淺理解，如看熱鬧一般的；有注重內容恰當與否，而忽視邏輯關系的；有陶醉于場景的美感，而不論基本效果的；還有看中教學方法多，而不在乎雜亂無序的……

評價能力的提高、評價的專業化其實是見多識廣的結果。在過程中，內心掙扎、厭倦、放棄、欣賞、追求并到達彼岸。所以，不要以為提高學員對說課的自評及他評能力是可以一蹴而就的，非久經沙場而不可為矣！

所以，教練員的間接經驗就成了學員學習的甘霖。真正讓學員貼切感受說課的藝術并享受于其間不能指日可待。這要求教員先強行灌輸，令其生搬硬套、按圖索驥后再逐步體會。教員可制定說課的評分標準（一般為百分制），特別要確定好各項指標所占權重，爭取量化某些指標取值，減少模糊評價，杜絕是是而非。

四、撰寫修改說課稿

說課與講課不同。講課不論是備詳案還是簡案甚至無教案，講課者都不需熟背；因為課堂本身就是備忘錄，內容本身就是記憶盒。而說課在說的意義上與演講很類似，沒有演講稿，靠即興演說是難于達到流暢、完備、富有章法的，更談不上精彩絕倫、淋漓盡致。

所以，讓學員在1日的時間內，按規定的字數（字數不少于1800字）、規定的格式、規定的內容完成初稿。說課稿要注意有一定的句式變換，或陳述、或反詰、或感嘆、或倒裝；或用簡單句、或用復合句。先讓學員試讀稿子，從讀中感覺一下長短、節奏、音韻、上口與否等，然后對應著進行修改定稿。

以說課稿為基礎，制作相應的輔助材料。如PPT，掛圖，教具、卡片等，要求制作精美，顏色、大小、形態適宜，體現出專業水平，并能與說課稿珠聯璧合、相得益彰。

要完成以上這些事情，需要計劃3日的時間。

五、熟背說課稿

筆者在指導學生進行說課訓練時，感覺最難執行的就是要求學員熟記說課稿。畢竟15～20分鐘的談話內容要背得一絲不亂并非易事，學員的懶勤、背功、抱負水平、可利用時間都嚴重地影響到記憶效果。所以，必須對學員提出嚴格的、具體的要求。每日在何時何地用功、每日花多少時間讀背、每日進階幾成？教練員定時抽背、點評。有一個經驗就是要求學員晚上就寢時躺在床上默背一遍，早上起床后對著鏡子再背一遍。做這件事要從說課稿初稿完成即開始，與修改說課稿和制作PPT、教具等同步進行，即隨第四條做流水作業并隨著對初稿的修改而修改頭腦中的記憶。最終達到說課稿與讀背相互印證、相互修正的結果。熟背說課稿用時不超過3日。到此，共用時間4日。

六、做好PPT課件

說課初稿完成，即可開始制作PPT課件。制作的要求筆者在所著《關于說課的認知》一文中有詳述，這里不再贅述。PPT制作初版應在1天的時長內完成，并在后配合說課稿的修改、教具的準備、教練員的及時點評等過程中幾方面相互影響、綜合完善。總時長不超過2天。

七、排練

（1）初演。最好選擇一個與正式說課條件接近的教室，請上幾個聽眾，教練員參與，掐好時間，完整地來上兩遍。初步找到感覺。特別注意時長，說課稿、PPT與教具等的配合是否適宜、說課者表情、語氣是否熨帖。用時1日。

（2）錄制視屏。進一步完善說課內容后，第二天進行實錄，最好仍有聽眾。實錄前要檢查錄像設備的電源是否充足，內存是否夠用，最好把聽眾也錄下，以營造真實氛圍。回放錄像，教練員與說課者共同對點探討交流，揚長避短，找到最適合學員自身特點的完善方案。用時0.5日。

（3）基本素質訓練。基本素質是說課的載體，所有的精彩都要靠其呈獻。語言上，要求語速在每分鐘180～220字之間，允許在此范圍內有快慢變化；在語言的流暢度方面，每100字，打頓、吐字不清（包括普通話發音不準）、不當斷句、不當換氣記點值不超過0.5次；同時要求語調適當有升有降，語氣適度有輕有重；在說課者的肢體語言上，面部表情、眼神準確到位，或微笑、或親切、或自信、或好奇、或喜悅等應隨身份變化而即時變換；還應注意行走路線、行走姿勢恰如其分。按此標準踩臺，反復演練，直至成功。與1、2條同步進行，不另占時間。

（4）心理素質訓練。這一關很難過。要想做到正式說課時不緊張、不怯場是需要長期仿真訓練及正式登臺的歷練。樹立我的講臺我做主的自信、體驗我的課堂我第一的豪氣，可以讓學員擁有相對輕松的內心體驗。可如實告訴學員，開始的前兩、三分鐘是緊張期，但一旦成功越過，后面便步入坦途，可一氣呵成矣！所以，開場白和前期的進入必須非常熟練，可克服緊張期的弱勢；另外，把自己打扮的得體、大方、漂亮、甚至適當時髦可以增強自信心和永不言輸的豪情。

（5）正式登臺。從選題、寫稿開始到彩排結束共用時不超過6日。正式表演時，應提前到場，檢查所準備的裝備、器件、用品、著裝，默記一遍主要程序，從容登臺。微笑亮相，進入正題！

注解：

①見筆者著《關于說課的認知》