體育教學精英化與大眾化的有機結(jié)合①

薛來鋒

摘 要：中職院校的體育教學應(yīng)該有別于當下的中小學體育教育，在中職體育教學階段，應(yīng)當以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、終身體育為主。對于當下的中職院校的體育教育來說，應(yīng)該結(jié)合精英化與大眾化相結(jié)合的路線實施。該文站在中職院校體育教學的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述中職院校體育教學應(yīng)該堅持精英化與大眾化有機結(jié)合的方式開展體育教學。

關(guān)鍵詞：中職院校 體育教學 現(xiàn)狀 精英化與大眾化

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）06（b）-0238-02

伴隨著教育教學改革的發(fā)展，對于目前我國的體育教學，一直備受外界的質(zhì)疑，中職可謂是質(zhì)疑的焦點，外界很多人認為在中職階段學生很難學到真才實學，甚至有專家曾對當下的中職的教學成效提出過質(zhì)疑。作為一名中職的體育教師，筆者很清楚當前的體育教學現(xiàn)狀，我認為中職的體育教學應(yīng)該進行積極的探索和改革，在這場改革的探索中，筆者認為堅持教學精英化與大眾化的有機結(jié)合是一條比較好的出路。以下是筆者關(guān)于中職體育教學現(xiàn)狀看如何進行改革的幾點看法以及探索。

1 中職學校體育教學現(xiàn)狀

對于目前的中職學校體育教學現(xiàn)狀來說，已經(jīng)遭遇了不少尷尬的局面，這種尷尬的局面也導致了不少教師和學生一再懷疑當下體育教學的有效性，對于中職的學生來說，他們除去對于教學的興趣來說，還很關(guān)注今后的職業(yè)發(fā)展。筆者針對中職學校體育教學的現(xiàn)狀，展開了研究，中職學校體育教學現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.1 陳舊的教學理念

我們在中職階段開設(shè)體育、開展體育教學的目的是什么？這就涉及到教學理念的問題，很多教師對于教學理念不明確，很多理念還存在于比較舊的觀念之中，由于受到陳舊的教學理念的影響，形成了以教師為中心的教學狀態(tài)。很多時候一堂課都是教師一個人說了算，學生缺乏了自己的主見，缺少了自己的看法，甚至還有一些學生沒有自己的任何理念和觀念。導致形成了“傳授式”、“灌輸式”的陳舊的教學方法，不少教師忽視了終身體育的理念，僅僅灌輸給學生的是要求學生完成課堂教學的目標。

1.2 教學目標不明確

對于目前的中職的體育課程來說，體育課程一般都作為必修課程，但是很多學生依舊沒有充分重視起來，有的學生一到體育課就變得很懶散，找各種借口和理由不參與體育活動和體育鍛煉。對之，有一些體育教師也出現(xiàn)了教學中的迷茫，僅僅應(yīng)付學校的課程開設(shè)。有的教師將體育課程看作是學生的健身課程，在體育教學中沒有很好地將課程的目標融入進來，由于目標不明確，體育課程開設(shè)后的成效也就顯而易見了。所以教師在教學中雖然理想是豐滿的，但是現(xiàn)實卻是骨感的。

1.3 目標需求不協(xié)調(diào)

我們常常說現(xiàn)實與理想之間的差距是巨大的，對于中職的體育教學來說，現(xiàn)狀經(jīng)常出現(xiàn)目標與需求不協(xié)調(diào)的局面，比如有的教師雖然確定了“終身體育”、“健康第一”等教學理念，但是由于在實際的教學過程中遇到各種主客觀因素的影響，還有一些教師甚至過分強調(diào)了體育理論和體育技術(shù)的發(fā)展，導致體育教學出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，在考核上，大多數(shù)中職體育學校沒有拿出一定的考核標準來，導致體育教學出現(xiàn)了需求與目標不一致的狀況比較多見。如果不能通過中職體育課程來培養(yǎng)學生終身體育的理念，那么我認為中職的體育教學是不完善的，也是讓人心生遺憾的。

2 體育教學精英化與大眾化有機結(jié)合教學模式探索

體育作為基礎(chǔ)性學科，對于學生來說，通過基礎(chǔ)體育課程的學習，身心得到了發(fā)展，身體得到了鍛煉。但是如果中職的體育教學階段，依舊采用這樣的方式進行教學的話，可能無法收獲更多的教育教學的成果。筆者有一個比較大的感觸是，在每一年的體育課程教學中，都會遇到幾個在體育方面比較有天賦的學生，這些學生如果能對其進一步實施體育專業(yè)方面的引導和培養(yǎng)，也許會有不一樣的成效。我國每年中職畢業(yè)生中，只有約15%的學生可以順利找到自己比較理想的工作，其余的學生對于工作表示不理想，還有一些學生甚至放棄中職時候所學習的專業(yè)，轉(zhuǎn)而學習其他的技能或者技術(shù)。從這樣的現(xiàn)象中，筆者深深感到，中職體育課堂不能再僅僅成為學生眾多課業(yè)中的“調(diào)劑品”，而是可以成為一條出路，成為一部分學生找到未來就業(yè)的突破口。所謂精英化和大眾化的教學理念，正是來源于此，以下是筆者關(guān)于中職精英化與大眾化教學相結(jié)合的幾點教學探索。

2.1 精英化教學路線

精英化的教育教學路線是目標比較流行的，雖然筆者不是第一個提出這樣的理念，但也是筆者多年教學實踐得出來的心得，通過精英化的教學路線，有助于更好、更科學的實施體育教學，精英化教學路線主要體現(xiàn)在以下三個方面。

2.1.1 努力發(fā)現(xiàn)天才

每一個學生都是不同的個體，對于每一個學生來說，他們有著各種各樣的愛好，有的學生愛好文學，有的學生愛好體育，有的學生愛好音樂。對于中職的學生來說，他們盡管在平日的學習成績方面也許稍顯不足，但是在體育方面卻不遜色于其他院校的學生。所以作為教師，要首先具備發(fā)現(xiàn)美的眼光，善于發(fā)現(xiàn)人才，才能培養(yǎng)體育方面的有識之士，為社會發(fā)展輸送棟梁。我們很多時候為賽場上的奧運健兒鼓掌喝彩，感動于奧運健兒拿著獎牌熱淚盈眶的瞬間，瞬間的淚水包含著背后太多的辛酸和付出，因為每一個奧運健兒都不是生來就是體育能手，而是被人們發(fā)現(xiàn)的，通過后天艱苦卓絕的努力才達到的。對于中職的教師來說，也要努力發(fā)現(xiàn)人才。

2.1.2 積極培養(yǎng)精英

教師首先要具備發(fā)現(xiàn)精英的眼睛，教師更需要培養(yǎng)精英，對于體育運動員來說，后天的訓練是相當艱辛和不易的，非但艱辛和不易，更需要結(jié)合科學的鍛煉方法，有的運動員在后臺訓練、鍛煉的過程中，扭傷了身體，甚至造成了一些永遠無法彌補的遺憾。所以體育教師要肩負起這樣的責任和義務(wù)來，不能僅僅將體育教育教學當成自己僅僅用來糊口的職業(yè)，而是要在內(nèi)心深處具備這種民族精神，堅守這份職業(yè)責任感。筆者認為，體育教師在發(fā)現(xiàn)了人才之后，可以選擇一兩個學生所喜愛的運動項目，教師每天或者每周督促學生鍛煉，并且將科學的方法傳遞給學生，全面秉承競技體育的理念。

比如筆者曾經(jīng)教學的班級中有一個學生特別喜歡瑜伽運動，雖然是個男生，但是各方面的身體狀態(tài)也比較好，對于這樣的學生，我始終持著積極鼓勵的態(tài)度，在我的引導和推薦下，這名學生去學習了專業(yè)的印度瑜伽課程，我鼓勵他：“其實在國外也有很多男的瑜伽教練，做得非常出色。”在我的鼓勵和引導之下，這名學生經(jīng)過兩年的努力，后來成為了當?shù)匾粋€有頗有名氣的瑜伽男教練，經(jīng)常開設(shè)戶外瑜伽活動。由此我也想到，在平日的體育教學中，教師要帶著多元性的包容視角，來發(fā)現(xiàn)學生身上所具備的閃光點，引導學生具備人生的職業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展的目標，為自己成為一個行業(yè)的精英而不斷努力。

2.1.3 及時輸送人才

在中職教學階段，筆者主張教學實施精英化教學的路線，教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘一批具有體育方面天賦的學生，這些學生可以從中脫穎而出，在某些領(lǐng)域得到更大的發(fā)展。中職的體育教師應(yīng)該積極引導學生選擇好適合自己發(fā)展的方向，教師為其做全面的科學的引導和指導。對于個別特別出類拔萃的學生，教師可以直接向市隊、省隊進行引薦、推薦，一方面補充了他們的人才后備部隊，另一方面也使得自身有了更好的發(fā)展。筆者曾經(jīng)看到班級里的一個學生在長跑方面非常出色，一再打破學校的比賽記錄，對于這樣的學生，我私下找其談心，問及他內(nèi)心的想法，他的想法正如我之前所預計的，是有志于在體育方面進行深入突破發(fā)展的，所以我很快與市隊取得了聯(lián)系，他去了以后，表現(xiàn)依舊很突出。在多次的交流中不乏對我的引薦感激之情，不過對于教師來說，能夠人盡其才也是一件很幸福的事情。

2.2 大眾化教學改革

上述一部分談及了中職精英化培養(yǎng)的路線，精英化其實是比較小眾的，也是為數(shù)不多的幾個學生的事情，其實對于大多數(shù)的中職的學生來說，他們不可能在今后的職業(yè)道路上選擇與體育有關(guān)的職業(yè)，而是在大眾化的教學改革中去努力貼近實際、貼近自身的發(fā)展，所以我認為除去比較小眾的精英化的發(fā)展路線，教師還應(yīng)該全面推崇大眾化的教學改革路線，培養(yǎng)學生終身體育的良好習慣。

2.2.1 以快樂體育為出發(fā)點

孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對于大眾化的體育教學來說，應(yīng)該不斷促進學生對體育教學以及體育運動的熱愛，激發(fā)他們學習體育、學好體育，樹立起終身體育的觀念和意識。快樂體育的教學方法，主張不給學生思想上添加負擔，引導學生在快樂參與體育的過程中，熱愛體育活動。

比如有一次，學校開辦運動會，班級里的一部分女生沒有參加比賽項目，我讓這部分學生去跳健美操，作為啦啦隊的形式來為班級的其他學生加油、鼓勁。消息一傳，學生們都很興奮，自導自演了健美操、形體操等，在體育比賽活動中露了一手，效果很好。后來我總結(jié)，凡是學生所喜愛的事物，他們會去追隨，甚至有的學生廢寢忘食都不覺得累。但是如果不堅持從快樂體育的角度出發(fā)，學生很可能會心生倦怠感，做任何事情都沒有積極性，也就不可能收獲預期的成效了。所以快樂體育應(yīng)該作為中職體育教育教學的根本出發(fā)點。

2.2.2 以終身體育為落腳點

對于大多數(shù)學生來說，中職的學習生涯是學生學業(yè)生涯里最后的一個驛站，走過中職的這個驛站，他們要面臨的是今后的就業(yè)、擇業(yè)，他們要走向社會，那么中職的學習生涯實現(xiàn)他們從學生生涯到社會就業(yè)的過渡。所以教師在教學中要以終身體育為最終的落腳點，培養(yǎng)學生在職業(yè)生涯中一直堅持的體育活動。所以在教學中筆者很注重這個方面，比如針對大部分學生將來參加辦公室工作，我就專門找了一些放松、鍛煉背部、頸部的體育活動，建議學生今后參與工作后也可以通過這樣的體育活動來緩解和放松。還有針對機械專業(yè)的學生，我就更注重在體育教育教學中鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)能力，促進他們的全身運動。在教學中，我引導學生可以多結(jié)合自己的興趣、愛好參與體育活動，長期、持久的某一項體育活動的參與，會給我們終身體育運動帶來意想不到的效果。在中職體育教學中，要始終堅持以培養(yǎng)學生終身體育作為最終的落腳點，全面激發(fā)學生主觀能動性。

3 結(jié)語

中職的體育教學，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這個挑戰(zhàn)來源于現(xiàn)實以及當下的教育趨勢，筆者認為，要進一步開拓中職體育教學的創(chuàng)新教學教育模式，一改傳統(tǒng)的不符合現(xiàn)狀的教學模式。對于中職的體育教學來說，筆者不免感覺到缺乏一種活力，缺少一種生機，不少學生在三年的求學生涯中，沒有學到太多的知識，也有一些學生在三年的求學生涯中，沒有得到太多的領(lǐng)悟，在面對今后的就業(yè)情況的時候出現(xiàn)了迷茫、出現(xiàn)了無措。其實體育教學更需要傳遞一種理念、一種精神，這種理念和精神是向上的，是激勵人前行的力量，是促進人發(fā)展的源泉。作為中職的體育教師，應(yīng)該具備這種理念，不斷為中職中專體育教學的發(fā)展，帶來曙光和希望。

參考文獻

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