試談新課標(biāo)小學(xué)閱讀教學(xué)策略

文/林志緞

試談新課標(biāo)小學(xué)閱讀教學(xué)策略

文/林志緞

摘要：新課標(biāo)要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力，關(guān)注學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在閱讀中得到豐富的積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。小學(xué)是學(xué)生閱讀能力形成的一個(gè)基礎(chǔ)時(shí)期。為有效做好小學(xué)閱讀教學(xué)，教師需要綜合運(yùn)用多種策略，為學(xué)生閱讀能力的提高打下良好基礎(chǔ)。本文對新課標(biāo)中小學(xué)閱讀教學(xué)策略作了試談。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)閱讀教學(xué);策略

中圖分類號:G623

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0023-01

小學(xué)一二年級大量識(shí)記漢字，從三年級開始，學(xué)生就真正開始接觸閱讀了。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)段，同樣是學(xué)很多范文，但是對學(xué)生的要求不再只是識(shí)字，而是要逐步學(xué)習(xí)一些閱讀方法，培養(yǎng)一些閱讀習(xí)慣了。所以，從三年級開始，閱讀教學(xué)就開始了。此后貫穿整個(gè)學(xué)生時(shí)代，閱讀一直是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

閱讀教學(xué)的“課程目標(biāo)”從五個(gè)方面規(guī)定了學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，即培養(yǎng)閱讀能力、培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力、充實(shí)文化底蘊(yùn)、培養(yǎng)崇高情感并形成優(yōu)秀品質(zhì)。這些目標(biāo)的完成，不僅要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。新課程理念下的教學(xué)過程，不僅承載著傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的使命，更是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互信息傳遞、情感交流、思維碰撞的批判性、創(chuàng)造性的過程。

一、加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練，打好閱讀的基礎(chǔ)

文章的根是字詞句，這也是閱讀的最基本要素，在閱讀教學(xué)中，如果連最基本的字詞句都不能很好的掌握，閱讀能力定然是無法得到提高的。文章中的字詞句就好比積木，只有熟悉積木的每個(gè)零件，才能將積木快速的組裝好。這個(gè)階段的教學(xué)雖然有些枯燥無味，但卻是十分必要的，而且必須對其產(chǎn)生足夠的重視。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)往往決定著兒童閱讀興趣的培養(yǎng)。語文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作便是教育學(xué)生喜歡上語文課，體會(huì)到閱讀的樂趣。教學(xué)盡大概增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才會(huì)激發(fā)他們的閱讀興趣。

此外，教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對書籍的興趣，引導(dǎo)他們多讀名著，多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。當(dāng)代著名作家周國平回憶自己的學(xué)生時(shí)代，有兩樣?xùn)|西讓他的語文水平得到真正提高，使他在以后的寫作生涯中獲益巨大。一是堅(jiān)持課外書籍的閱讀，二是堅(jiān)持每天寫日記。教師要要求學(xué)生達(dá)到一定的閱讀量，例如每個(gè)學(xué)期讀三本以上的書籍。給學(xué)生推薦一個(gè)閱讀性強(qiáng)的書目庫，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自選刊物閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，只要是符合學(xué)生興趣的，積極正面的書籍就應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。自由地閱讀大量書籍后，老師要提倡、鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，形式不拘，可以是讀后的感想，也可以只是摘錄書中自己喜歡的語句。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力說通俗些，即閱讀的本領(lǐng)。要使學(xué)生具有閱讀本領(lǐng)，第一個(gè)要求是讀懂，能理解文本要表達(dá)的內(nèi)容以及作者的意圖。理解本領(lǐng)是獨(dú)立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。讀懂是基礎(chǔ)，但閱讀本領(lǐng)又不止指讀懂。新課標(biāo)提出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教育學(xué)生具有體會(huì)、理解、欣賞和評價(jià)的本領(lǐng)。這種各方面的能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不該把他們機(jī)械的割裂開來。閱讀的本領(lǐng)包括有語感，朗讀、默讀、背誦以及速讀等本領(lǐng)等。

四、重視學(xué)生閱讀感受的體驗(yàn)

閱讀又是學(xué)生的個(gè)性化行為，教材中大多數(shù)的閱讀文章又都包含著濃厚的感情色彩。在閱讀中要充分尊重學(xué)生鮮活的生命存在，關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn)。

為了尊重學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)，在閱讀教學(xué)中，教師要樹立“對話”理念，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，要鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性閱讀，在閱讀中探究思考，注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的閱讀情感體驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中，要以讀為主，任由學(xué)生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交流中、在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)閱讀，去理解詞句。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的語感

語文學(xué)習(xí)是積累語言的過程，閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。語感，在閱讀中很重要。所以，語感的培養(yǎng)也應(yīng)該是閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

語感的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中需要積累。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感。

培養(yǎng)學(xué)生的語感，首先要加大閱讀范圍，拓展自己的視野，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各種類型的有益讀物。另外還要注意在閱讀中的積累：積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句。此外，要注重朗讀。通過大聲朗讀，促使學(xué)生感悟語言文字的魅力，從而增強(qiáng)語感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

六、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生有書可讀，有時(shí)間讀

任何事情環(huán)境的因素是非常重要的。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，可以為班級增添一個(gè)較大的圖書架，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們把手中的書籍都放上書架。另外，專門指定一個(gè)可靠的圖書管理員。

有了圖書還是不夠的，可專門給學(xué)生們開設(shè)一堂自由閱讀課和閱讀時(shí)間，即規(guī)定中午 12 點(diǎn)以后，充分保證閱讀的時(shí)間。

上述做法可以有力地保證語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的閱讀量，在良好的閱讀環(huán)境中，學(xué)生的閱讀有了積累，閱讀的習(xí)慣漸漸地就培養(yǎng)起來了。

總之，小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在整個(gè)閱讀活動(dòng)中，教師不僅是學(xué)生閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，也是他們的欣賞者，要參與到學(xué)生的閱讀活動(dòng)中去。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用各種策略，為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

(作者單位：福建省漳州市漳浦縣石齋小學(xué))

參考文獻(xiàn)：

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