試談新課標小學閱讀教學策略

文/林志緞

試談新課標小學閱讀教學策略

文/林志緞

摘要：新課標要求在閱讀教學中培養學生獨立自主的閱讀能力，關注學生的閱讀情感體驗，使學生能夠在閱讀中得到豐富的積累，培養學生良好的語感。小學是學生閱讀能力形成的一個基礎時期。為有效做好小學閱讀教學，教師需要綜合運用多種策略，為學生閱讀能力的提高打下良好基礎。本文對新課標中小學閱讀教學策略作了試談。

關鍵詞：新課標;小學閱讀教學;策略

中圖分類號:G623

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0023-01

小學一二年級大量識記漢字，從三年級開始，學生就真正開始接觸閱讀了。因為這個時段，同樣是學很多范文，但是對學生的要求不再只是識字，而是要逐步學習一些閱讀方法，培養一些閱讀習慣了。所以，從三年級開始，閱讀教學就開始了。此后貫穿整個學生時代，閱讀一直是學生語文學習的一個重點。

閱讀教學的“課程目標”從五個方面規定了學生應達到的目標，即培養閱讀能力、培養認識能力、充實文化底蘊、培養崇高情感并形成優秀品質。這些目標的完成，不僅要關注學生的情感體驗，還要引導學生進行探究性學習。新課程理念下的教學過程，不僅承載著傳授知識、訓練技能的使命，更是教師與學生，學生與學生之間相互信息傳遞、情感交流、思維碰撞的批判性、創造性的過程。

一、加強字詞句訓練，打好閱讀的基礎

文章的根是字詞句，這也是閱讀的最基本要素，在閱讀教學中，如果連最基本的字詞句都不能很好的掌握，閱讀能力定然是無法得到提高的。文章中的字詞句就好比積木，只有熟悉積木的每個零件，才能將積木快速的組裝好。這個階段的教學雖然有些枯燥無味，但卻是十分必要的，而且必須對其產生足夠的重視。

二、激發學生閱讀興趣

第一學年的教學活動往往決定著兒童閱讀興趣的培養。語文老師在日常教學工作中要做的一項重要工作便是教育學生喜歡上語文課，體會到閱讀的樂趣。教學盡大概增加趣味性，在活動中、在游戲中帶領學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才會激發他們的閱讀興趣。

此外，教學中還要注重培養學生對書籍的興趣，引導他們多讀名著，多讀優秀的文學作品。當代著名作家周國平回憶自己的學生時代，有兩樣東西讓他的語文水平得到真正提高，使他在以后的寫作生涯中獲益巨大。一是堅持課外書籍的閱讀，二是堅持每天寫日記。教師要要求學生達到一定的閱讀量，例如每個學期讀三本以上的書籍。給學生推薦一個閱讀性強的書目庫，學生根據自己的興趣愛好自選刊物閱讀。教師要引導學生開展個性化閱讀，只要是符合學生興趣的，積極正面的書籍就應當充分鼓勵學生自主閱讀。自由地閱讀大量書籍后，老師要提倡、鼓勵學生寫讀書筆記，形式不拘，可以是讀后的感想，也可以只是摘錄書中自己喜歡的語句。

三、培養學生的閱讀能力

閱讀能力說通俗些，即閱讀的本領。要使學生具有閱讀本領，第一個要求是讀懂，能理解文本要表達的內容以及作者的意圖。理解本領是獨立閱讀本領的基礎和核心。讀懂是基礎，但閱讀本領又不止指讀懂。新課標提出：閱讀教學的重點是教育學生具有體會、理解、欣賞和評價的本領。這種各方面的能力的培養，各學段可以有所側重，但不該把他們機械的割裂開來。閱讀的本領包括有語感，朗讀、默讀、背誦以及速讀等本領等。

四、重視學生閱讀感受的體驗

閱讀又是學生的個性化行為，教材中大多數的閱讀文章又都包含著濃厚的感情色彩。在閱讀中要充分尊重學生鮮活的生命存在，關注學生在閱讀過程中的情感體驗。

為了尊重學生的閱讀感受和體驗，在閱讀教學中，教師要樹立“對話”理念，教師是學生的引領者，要鼓勵學生開展探究性閱讀，在閱讀中探究思考，注重引導學生表達出自己的閱讀情感體驗。在閱讀教學中，要以讀為主，任由學生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交流中、在合作學習中動口、動腦、動手去學習閱讀，去理解詞句。

五、注重培養學生的語感

語文學習是積累語言的過程，閱讀能力的培養不是一蹴而就的。語感，在閱讀中很重要。所以，語感的培養也應該是閱讀教學的一個重點。

語感的培養是一個漫長的過程，在這個過程中需要積累。沒有積累，就談不上培養良好的語感。

培養學生的語感，首先要加大閱讀范圍，拓展自己的視野，鼓勵學生廣泛閱讀各種類型的有益讀物。另外還要注意在閱讀中的積累：積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句。此外，要注重朗讀。通過大聲朗讀，促使學生感悟語言文字的魅力，從而增強語感，促進學生語文能力的發展，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

六、創設良好的閱讀環境，讓學生有書可讀，有時間讀

任何事情環境的因素是非常重要的。為了給學生創設良好的閱讀環境，可以為班級增添一個較大的圖書架，然后發動學生，讓他們把手中的書籍都放上書架。另外，專門指定一個可靠的圖書管理員。

有了圖書還是不夠的，可專門給學生們開設一堂自由閱讀課和閱讀時間，即規定中午 12 點以后，充分保證閱讀的時間。

上述做法可以有力地保證語文新課程標準中規定的閱讀量，在良好的閱讀環境中，學生的閱讀有了積累，閱讀的習慣漸漸地就培養起來了。

總之，小學階段是閱讀興趣和閱讀習慣培養的關鍵時期。在整個閱讀活動中，教師不僅是學生閱讀活動的引導者、組織者，也是他們的欣賞者，要參與到學生的閱讀活動中去。在小學閱讀教學中，教師要積極運用各種策略，為學生閱讀學習打下良好基礎。

(作者單位：福建省漳州市漳浦縣石齋小學)

參考文獻：

[1]蔣瑾.小學語文閱讀教學設計四原則.教師博覽(科研版),2011(10).

[2]鄧九玲.小學語文教學中的閱讀訓練.學生之友(小學版)(下),2012(01).

[3]李相林.小學語文教學中學生復述能力訓練芻議.教師博覽(科研版),2011(03).