論初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

文/張慧虹

論初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

文/張慧虹

摘要：隨著全球化進(jìn)程的不斷深入，英語(yǔ)在社會(huì)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，中小學(xué)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)也成為了社會(huì)各界越發(fā)關(guān)注的一個(gè)內(nèi)容。初中英語(yǔ)作為中考的重點(diǎn)科目之一，在初中教育中占據(jù)很大一個(gè)模塊，并且初中英語(yǔ)又是小學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)和高中英語(yǔ)的承上啟下，是過(guò)渡階段，其重要性不言而喻。初中生正處在一個(gè)心理活躍、情緒豐富的時(shí)期，情感脆弱，在教學(xué)活動(dòng)中融入情感教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的接受度，提高教學(xué)效果有著重大意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；情感教育

中圖分類(lèi)號(hào):G633

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0045-01

教學(xué)中的情感教育，顧名思義，就是將情感因素融入到日常教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果的最佳的手段就是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。而情感教育融入到教學(xué)活動(dòng)中能夠讓學(xué)生從心理上減少對(duì)學(xué)習(xí)的排斥，從心理上將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種興趣來(lái)進(jìn)行。有了興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力才能夠充足，才能夠自覺(jué)、自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這也是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。

1.情感教育的意義

(1)有助于建立和諧的師生關(guān)系。情感教育能夠通過(guò)教師的情感引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感思維，對(duì)于課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建有著重要幫助。通過(guò)情感這一“有利武器”能夠激起學(xué)生對(duì)教師更深入的情感思考，初中生處在一個(gè)從心理到生理各個(gè)方面都開(kāi)始快速發(fā)展的時(shí)期。在這一時(shí)期學(xué)生對(duì)獨(dú)立的追求正是最為旺盛的時(shí)候，對(duì)于獨(dú)立、對(duì)于平等、尊重有著別樣的渴求，而情感的融合，能夠讓學(xué)生感到被尊重，能夠讓學(xué)生感受到師生間的平等，對(duì)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有著重要推動(dòng)作用。

(2)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志。大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都有一種潛意識(shí)里的恐懼意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易受到外界的影響而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)。尤其是對(duì)部分學(xué)生而言，初中之間都沒(méi)有正規(guī)的學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，這一學(xué)科對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就更容易存在畏懼心理。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)也是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，而學(xué)生可能就會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不理想而存在自卑、懼怕學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題。而在教學(xué)中融入情感教學(xué)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難勇敢面對(duì)的意志和對(duì)學(xué)習(xí)絕對(duì)的信心。

(3)有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中融入情感教育可以通過(guò)情景交際等課堂教學(xué)模式的設(shè)置而開(kāi)發(fā)學(xué)生的延伸思維，從而起到開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中融合情感教育，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣從而能夠進(jìn)行深入的探索、保持一定的學(xué)習(xí)熱情。有學(xué)習(xí)激情、熱情才能夠?qū)W(xué)習(xí)上遇到的困難不畏懼，才能夠有勇氣去克服困難，長(zhǎng)此以往學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)思維的同時(shí)也能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

(4)有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性則需要通過(guò)情感教育來(lái)提升。最有效的教學(xué)方式是教師通過(guò)引導(dǎo)能夠讓學(xué)生自覺(jué)、自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠更為深入的理解教師所講授的教學(xué)內(nèi)容，在這一過(guò)程中，最佳的手段就是讓學(xué)生與教師之間建立一定的情感橋梁。若師生之間缺乏恰當(dāng)?shù)那楦薪涣鳎つ康倪M(jìn)行教學(xué)必然會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要以學(xué)生的情感為主，細(xì)心的掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化，對(duì)于學(xué)生的消極情緒要引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)為輔，盡可能消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的不良情緒，這些恰當(dāng)情感教育應(yīng)用在教學(xué)中能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

(1)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要激發(fā)情感。課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)平臺(tái)，教師在課堂中恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置教學(xué)活動(dòng)才能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，情感教育也必須在課堂中開(kāi)展，也就是說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中的情感教育直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣從而影響到教學(xué)質(zhì)量。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入話(huà)題，通過(guò)這個(gè)話(huà)題來(lái)開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，更能夠通過(guò)這一話(huà)題的討論進(jìn)行情感教育。教師可以通過(guò)多媒體，使用圖片、音頻、視頻等能夠提供強(qiáng)烈感官感受的方式來(lái)引入話(huà)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

(2)尋找情感共鳴，深化情感教學(xué)。教學(xué)開(kāi)始時(shí)教師的導(dǎo)入式引導(dǎo)教學(xué)已經(jīng)能夠讓學(xué)生對(duì)話(huà)題產(chǎn)生思考、感興趣，在這樣的情況下，教師深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感融合教學(xué)就能夠更深層次的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要做到進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，最主要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生真正的進(jìn)入到情境中去，有身臨其境之感，才能夠獲得最為真實(shí)的感受。在這一過(guò)程中就要求教師要注重情景交際的運(yùn)用，注意在情景設(shè)計(jì)的過(guò)程中的問(wèn)題引導(dǎo)。中學(xué)生的情感細(xì)膩，心思敏感，在問(wèn)題的設(shè)置上教師也一定要考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)，多安排學(xué)生之間的小組合作交流，促進(jìn)同年級(jí)之間的學(xué)生之間的情感交流。對(duì)小組交流結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，在學(xué)生情感基礎(chǔ)之上進(jìn)行正確的情感思維、人生態(tài)度的導(dǎo)向教學(xué)，尋求到最佳的情感交融點(diǎn)。

(3)注重設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，以激起學(xué)生更高層次的求知需求。一項(xiàng)完整的教學(xué)活動(dòng)要有始有終，不能夠虎頭蛇尾。教師要注重課堂時(shí)間的把握，當(dāng)一節(jié)課接近尾聲時(shí)，教師要把握結(jié)束的時(shí)間。要在課堂結(jié)束時(shí)，留下一定的課后拓展內(nèi)容，讓學(xué)生在課余能夠自發(fā)的進(jìn)行思考，主動(dòng)的吸收教學(xué)內(nèi)容，也能夠增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

3.總結(jié)

總而言之，在新時(shí)代背景之下的義務(wù)教育除了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和情感思維。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，其中融入的情感直接與交流效果相聯(lián)系，在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入情感滲透對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思考方式和情感思維都是極為重要的。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)，尋找學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間存在的情感交融點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這些交融點(diǎn)的有效展開(kāi)，達(dá)到教學(xué)效果。

(作者單位：上饒市第二中學(xué))

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