一種玩具玩出N種花樣

周瑾

對(duì)于玩具，喜新厭舊的兒子幼幼

幼幼目前已經(jīng)4歲了。在他2歲到2歲半的時(shí)候曾經(jīng)有一段時(shí)間是個(gè)“3分鐘”熱度的孩子。因?yàn)楹痛蠹乙粯樱依镏挥羞@一個(gè)寶貝孫子。爺爺、奶奶、外公、外婆，都特別喜歡為他買(mǎi)玩具。我們家也是什么玩具都有。每次一有新玩具，幼幼總是“3分鐘熱度”：玩上一陣，過(guò)不了多久，新玩具變成舊玩具，幼幼連碰都不碰一下，只有放在箱子里的份了。隨著家里玩具箱的增多，我這個(gè)當(dāng)媽媽的也在頭疼，怎么辦，新的玩具到底買(mǎi)還是不買(mǎi)。

有一天，愛(ài)上小火車(chē)

有一天，一個(gè)新的玩具出現(xiàn)了，一輛小火車(chē)。那是一個(gè)小哥哥來(lái)我們家時(shí)帶來(lái)的。幼幼一看到小火車(chē)，兩眼就放光，特別是當(dāng)小火車(chē)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音時(shí)，他就被深深吸引了。從此以后，兒子就成了一個(gè)“火車(chē)控”，買(mǎi)玩具只買(mǎi)小火車(chē)。家中的火車(chē)玩具也開(kāi)始逐漸增多，我發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題又來(lái)了——玩法太單一了。

怎么說(shuō)呢，火車(chē)的外形有很多種，大的，小的，花花綠綠的，但玩法只有一種，永遠(yuǎn)都是讓火車(chē)在軌道上開(kāi)。兒子在玩的過(guò)程中，只是傻傻地坐在旁邊看著。每次問(wèn)兒子，這有什么好玩的，兒子都會(huì)說(shuō)：“瞧，火車(chē)開(kāi)得多快呀，咔嚓咔嚓。”這樣的狀態(tài)維持了一個(gè)多月，每天兒子的娛樂(lè)生活幾乎就是小火車(chē)。爺爺奶奶一開(kāi)始還十分高興，小家伙終于沒(méi)有 “3分鐘熱度”了，但看見(jiàn)他每天都在玩一樣玩具時(shí)，又開(kāi)始著急了，常常對(duì)我抱怨，每天這樣玩，也太無(wú)聊了。

關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)老師的媽媽該出場(chǎng)了

看看，做家長(zhǎng)的，有時(shí)也挺矛盾，當(dāng)孩子只有“3分鐘熱度”時(shí)，覺(jué)得孩子沒(méi)有耐心；當(dāng)孩子專注于同一件物體時(shí)，又開(kāi)始擔(dān)心這到底好不好。在我們幼兒園，有的家長(zhǎng)也時(shí)常帶著憂慮的神情跟老師說(shuō)：“我家孩子只喜歡車(chē)，家中都是車(chē)的模型，每天孩子最喜歡做的事情就是開(kāi)小汽車(chē)，讓他做其他事情都不肯。”

其實(shí)孩子專注于同一樣玩具，這并不是壞事，這說(shuō)明孩子已經(jīng)從一個(gè)懵懂的狀態(tài)逐步萌發(fā)了自己的主觀意識(shí)，這是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)小小的里程碑。這個(gè)階段的孩子（一般在孩子3歲左右）會(huì)特別喜歡，甚至迷戀一種事物。這是培養(yǎng)孩子專注力很好的時(shí)機(jī)，爸爸媽媽可以開(kāi)動(dòng)腦筋陪孩子一起玩，將一種玩具玩出多種玩法，既可以培養(yǎng)孩子的專注力，又可以培養(yǎng)孩子其他方面的能力。

各種各樣的火車(chē)新玩法：

1.搭建各種各樣的軌道

第一階段：媽媽和孩子一起拼搭

一開(kāi)始，是我和兒子一起搭軌道，因?yàn)檐壍赖拇罱ㄐ枰⒆佑幸欢ǖ目臻g理解力，需要知道哪個(gè)地方使用彎型軌道，哪個(gè)地方使用直型軌道。兒子在和我一起拼搭幾次后，便有了自己拼搭的愿望。

第二階段：孩子獨(dú)立拼搭

在嘗試的初期，兒子基本上是模仿之前我和他一起搭的軌道，逐漸的，軌道的式樣有了變化，兒子對(duì)軌道拼搭的能力越來(lái)越強(qiáng)。在這個(gè)階段，也就是初步搭建軌道的初期，非常建議買(mǎi)宜家的木頭火車(chē)軌道，它不僅適合低齡的孩子 ，而且拼搭十分容易。不需要太大的力氣就可以隨意地拼成軌道。

第三階段：根據(jù)圖紙拼搭

圖紙上的軌道設(shè)計(jì)一般比較復(fù)雜，但對(duì)孩子也特別有吸引力，兒子看到了軌道圖紙后，主動(dòng)要求要自己試試根據(jù)圖紙來(lái)搭。爸爸媽媽可以先嘗試托馬斯系列的軌道。這套玩具的軌道有字母標(biāo)識(shí)，讓孩子可以嘗試有目的地進(jìn)行拼搭。

老師媽媽點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得對(duì)于小年齡的孩子，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的軌道拼搭，讓孩子在隨意搭建的過(guò)程中逐步了解不同的軌道拼搭所呈現(xiàn)的結(jié)果的不同。從而知道什么時(shí)候用彎型軌道什么時(shí)候用直型軌道。孩子的空間感知能力就在簡(jiǎn)單的拼搭中獲得了。等孩子大一點(diǎn)了，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)圖紙搭建就是最初步的樂(lè)高搭建，孩子在歡樂(lè)玩耍的過(guò)程中逐步能建立簡(jiǎn)單的建構(gòu)能力。這也為今后孩子構(gòu)建更復(fù)雜的作品打下了基礎(chǔ)。

2.建造火車(chē)站

火車(chē)有了軌道，接下來(lái)就是建造火車(chē)站了，這可是一個(gè)大工程，需要我和兒子做更多的準(zhǔn)備工作。

第一步：準(zhǔn)備廢舊材料（如牛奶盒，紙箱子等）。

第二步：實(shí)地參觀。

我和兒子在搭建火車(chē)站前，特別去乘了一次和諧號(hào)動(dòng)車(chē)，我們一起參觀了火車(chē)站，看到火車(chē)站中的各種設(shè)施。回家后自己尋找材料，找材料的過(guò)程也是十分有趣的。因?yàn)槲覀兪褂玫氖菑U舊材料。兒子還在這期間養(yǎng)成了收集廢舊材料的習(xí)慣，有了要做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士的愿望。

第三步：建造火車(chē)站

建造的過(guò)程其實(shí)并不復(fù)雜。我和兒子一起搭建時(shí)使用最多的就是空紙盒（因?yàn)槭橇Ⅲw的，造型相對(duì)容易，紙質(zhì)方便我們裁剪）。一開(kāi)始，對(duì)于3歲的兒子來(lái)說(shuō)，最喜歡的就是將一個(gè)一個(gè)盒子擺放在一起，搭成一個(gè)大大的長(zhǎng)方體。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這就是火車(chē)站。

逐步的，我們才開(kāi)始建造一些內(nèi)容（搭建需要較長(zhǎng)的時(shí)間，可以在每次玩火車(chē)時(shí)，把上次搭的火車(chē)站拿出來(lái)改進(jìn)）。裁剪紙盒（媽媽幫忙），做凳子，做候車(chē)廳等等具體的細(xì)節(jié)是每一次玩的時(shí)候，根據(jù)回憶和想法，慢慢添加。我還會(huì)和兒子一起繪畫(huà)，剪貼，或用家里的各種材料嘗試替代（我會(huì)讓幼幼自己去找可替代的物體）。

老師媽媽點(diǎn)評(píng)：相對(duì)于軌道搭建，火車(chē)站的搭建則需要孩子更多的想象力和對(duì)事物的理解力。讓孩子自己去尋找替代物，可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，促進(jìn)孩子的思維。同時(shí)在構(gòu)建時(shí)孩子自己會(huì)主動(dòng)動(dòng)手去繪畫(huà)，去剪貼。這樣孩子的小肌肉發(fā)展也能最大化地促進(jìn)了。

3. 角色扮演游戲（自己拼搭火車(chē)，當(dāng)火車(chē)司機(jī)）

除了現(xiàn)成的火車(chē)玩具、軌道外，在家我們還一起玩開(kāi)火車(chē)的角色游戲。如果家中有小伙伴，可以大家一起玩。游戲其實(shí)特別簡(jiǎn)單。把家里所有可以用的椅子都拿出來(lái)擺好位置當(dāng)車(chē)廂座位，再拿一個(gè)圓形餅干盒當(dāng)方向盤(pán)，就可以玩游戲了。

因?yàn)橛子缀臀易^(guò)幾次火車(chē)，他相對(duì)也有一些乘坐經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)自己報(bào)站。他拼搭的火車(chē)樣子還每次不同，他還會(huì)將家中的兩個(gè)小凳子擺成一排，表示A座B座。于是家中常會(huì)有“幼幼號(hào)”列車(chē)出現(xiàn)，這是我們家最歡樂(lè)的列車(chē)。他當(dāng)司機(jī)，除了開(kāi)火車(chē)，還最喜歡當(dāng)報(bào)站員。為了去更多地方，他還愛(ài)上了中國(guó)地圖。知道了許多地方，這樣他可以報(bào)的“站”就更多了。

老師媽媽點(diǎn)評(píng)：對(duì)于學(xué)齡前的孩子，無(wú)論是小班還是大班，角色游戲永遠(yuǎn)是他的最愛(ài)。在角色游戲中孩子常常會(huì)將自己的興趣點(diǎn)最大化，也能獲取最大的快樂(lè)。角色游戲是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力、交往能力最好的途徑。同時(shí)，角色游戲還能培養(yǎng)孩子今后在集體面前大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力。

4. 關(guān)于火車(chē)的圖書(shū)

和兒子去書(shū)店，我們也是直奔他最愛(ài)的火車(chē)主題。有一次，我們尋覓到一本關(guān)于火車(chē)構(gòu)造的圖書(shū)。我覺(jué)得對(duì)于3歲的兒子來(lái)說(shuō)是有些難的，但兒子堅(jiān)持要看。于是，我們就買(mǎi)回家一起讀。出乎我的意料，兒子在閱讀這些特別難理解的術(shù)語(yǔ)時(shí)十分認(rèn)真，閱讀的時(shí)間也從原來(lái)的5分鐘延長(zhǎng)到了15分鐘。

老師媽媽點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得孩子的閱讀時(shí)間長(zhǎng)短與孩子的興趣點(diǎn)是有密切聯(lián)系的，不要抱怨孩子不愛(ài)看書(shū)，而應(yīng)該去尋找孩子真正的興趣點(diǎn)。

后續(xù)：

家長(zhǎng)常常抱怨不知道和孩子一起玩什么，我的做法就是找到孩子的興趣點(diǎn)，孩子在成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有自己特別感興趣的事物，如果家長(zhǎng)可以抓住孩子特別有興趣的事物，并有心去擴(kuò)展它，會(huì)有特別大的收獲。就像我，原本以為兒子在3歲這個(gè)階段根本無(wú)法去閱讀與理解火車(chē)構(gòu)造書(shū)，由于這是他喜歡的事物，他所呈現(xiàn)的專注力和理解力就超乎我的想象。所以作為家長(zhǎng)，我們要做的是去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，并和孩子一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。