輔導員如何發(fā)揮班干部骨干力量

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輔導員如何發(fā)揮班干部骨干力量

李鶴堂

（鄭州城市職業(yè)學院，河南 鄭州 452370）

摘要：在大學生思想政治教育過程中，輔導員一人因精力和時間有限，僅靠一人力量是不能有效地組織開展大學生思想政治教育工作。為此，輔導員如何利用好班干部并且發(fā)揮班干部骨干力量是每一位輔導員面臨的重大問題。本文以輔導員從事大學生思想政治教育過程中如何有效發(fā)揮班干部骨干力量為切入點進行深入分析。

關(guān)鍵詞：大學生；思想政治教育；輔導員；班干部；骨干

高校班干部是大學生群體中優(yōu)秀積極分子，他們在發(fā)揮榜樣示范作用中鍛煉了自己多方面素質(zhì)和能力，黨中央歷史以來高度重視高校班干部成長發(fā)展，作為高校大學生群體中先進代表，在組織活動和學生事務管理中，他們思維活躍開闊，具有較好的組織協(xié)調(diào)能力。作為高校輔導員如何正確看待班干部發(fā)展，并且在大學生思想政治教育中利用班干部做好育人工作，是每一位輔導員值得深思課題。

一、高校輔導員發(fā)揮班干部骨干力量必要性

教育部16號文件《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調(diào)指出，輔導員是大學生思想政治教育的組織者、實施者、指導者，是大學生思想政治教育骨干力量?？梢?，輔導員在平凡工作崗位上肩負著光榮使命，身負重擔。中央16號令指出高校學生干部是大學生思想政治教育工作的重要組成部分，在大學生育人工作中占有重要地位。輔導員要充分發(fā)揮班干部”領頭羊”作用，以此來發(fā)動團結(jié)廣大學生開展豐富多彩的主題團日活動，以便更好踐行社會主義核心價值觀弘揚青春正能量。

24號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》指出按照正規(guī)化、科學化、標準化要求，一位輔導員與所帶學生人數(shù)比例為1：200，但是在某些高校中，一個輔導員所帶大學生人數(shù)比例嚴重超出24號令規(guī)定，加之在日常大量繁瑣重復性思想政治教育過程中，由于輔導員精力和時間等方面限制，僅僅依靠輔導員一人力量，不可能深入到每一個具體的思想政治教育情景中，親自去正面了解每一個受教育對象思想狀況和外在品德行為；作為輔導員在事事不可能親力親為教育情形下，應在尊重大學生思想政治教育規(guī)律前提下，充分發(fā)揮個人在從事大學生思想政治教育中主觀能動性，借助身邊人力資源優(yōu)勢—班干部骨干力量去從事育人工作，將會達到事半功倍育人功效。

二、高校輔導員如何發(fā)揮班干部的骨干力量

1.班干部選拔任用方面至關(guān)重要。在高校中輔導員所利用的班干部指黨支部干部、團支部干部、學生會干部等。輔導員要想建立一批盡職盡責為同學全心全意服務的班干部，在班干部選拔標準方面，輔導員必須慎重考慮，切不可憑借主觀意志和個人喜好去選拔班干部，堅持公平公正、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，在經(jīng)過一段時間客觀觀察和理性判斷基礎上，根據(jù)受教育者的個人興趣、愛好、特長、潛能的實際，應任人唯賢，否則將會在大學生思想政治教育過程中取得適得其反功效。

輔導員須選拔一批思想政治素養(yǎng)較高、作風正派、為人正直、工作認真、為人民服務、積極進取探索的同學作為班干部，能在一定程度上在眾多大學生群體中起到榜樣示范作用，同時也為輔導員提供了日常思想教育管理的得力助手，從而能使輔導員在每天面對眾多的日常管理工作中合理規(guī)劃自己的工作藍圖，輕松應對紛繁復雜的管理事物，而不是等到身心疲憊、心力憔悴危難時刻，輔導員才會想到提拔重用班干部，才會意識到班干部存在價值和作為自己得力助手的可貴和難得。

只有在科學合理選拔基礎上，才會為輔導員任用班干部打下良好基礎，輔導員不要僅僅依靠自己主觀興趣愛好去安排班干部職務，輔導員應根據(jù)班干部自身優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，安排到適合班干部發(fā)展特定崗位，在班干部以后成長發(fā)展道路上提供一定空間，量材而用，適可而止。

2.輔導員需要對班干部隊伍建設進行定期培養(yǎng)。班干部的身份既是學生但又不同于一般學生，在班干部和學生雙重身份定位下，輔導員要想使班干部充分發(fā)揮自身潛能，一方面輔導員要讓班干部意識到他們在做好一般學生同時，又要使他們成為大學生中先進積極分子代表，需要適時定期給班干部在思想和知識層面不斷持久充電，使他們獲得更多知識和思想道德修養(yǎng)方面的提升，輔導員需要根據(jù)日常管理內(nèi)容的變化和社會熱點焦點問題變化給同學們帶來的正負影響，定期對班干部進行培訓學習，包括工作方法、時政熱點探討、以及如何處理好學習與服務同學之間關(guān)系，以使得他們能在更多同齡人群體中弘揚更多青春正能量，努力使他們成為踐行社會主義核心價值體系先鋒，成為大學生這一特殊群體中追求知識探索真理積極分子。

輔導員在發(fā)揮班干部骨干力量過程中，關(guān)鍵在于長期持久培養(yǎng)，輔導員要清醒地認識到培養(yǎng)需要一個過程，班干部成長不可能一蹴而就，需要班干部持久鍛煉、學習、反思、悔悟，所以在對班干部的培養(yǎng)和實踐鍛煉期間，輔導員要根據(jù)學生思想實際發(fā)生的變化制定不同階段的班干部學習培養(yǎng)計劃，如班干部工作方法的改進、時政要聞的分析、主體團日活動的策劃和安排、理想信念的設計和規(guī)劃、科學合理的學習方法制定等，都需要輔導員有目的有計劃的精心安排，時常更新時常不斷的培訓學習，這需要輔導員在對學生心存愛和呵護基礎上要有足夠耐心、細心、信心，經(jīng)過一段時間對班干部的培養(yǎng)和師生間共同交流學習，循序漸進中因材施教，經(jīng)過有目的有計劃有意識的定期學習培養(yǎng)后，班干部將會成為班級管理和社團中中堅力量和核心并成為輔導員堅強后盾和骨干力量。

3.輔導員與班干部交流溝通存在問題及對策。班干部在協(xié)助輔導員行使職責過程中，輔導員要不斷適時了解班干部在活動中任務完成情況如何，活動進展狀況，及時與班干部進行心靈溝通，第一時間獲取一些班干部思想動態(tài)、工作進展等信息來指導自己的育人工作。輔導員要切記將任務一旦下發(fā)給班干部，輔導員不要認為萬事大吉，不管不問，高枕無憂，在規(guī)定期限內(nèi)坐等班干部將完成結(jié)果交給自己；即使關(guān)注班干部任務完成情況，也只是一味喋喋不休地催促，根本不會換位思考班干部履行職責中所遇到的思想壓力和班干部內(nèi)心世界真實的想法，從而造成班干部思想壓抑，內(nèi)心苦悶和壓力山大的心情，不敢也不愿與輔導員訴說自己的心聲，一定程度上讓班干部會誤認為作為一名學生干部就是代替輔導員從事學生管理工作，輔導員的事就是班干部的事情，班干部包攬了輔導員一切學生管理工作。

這樣在一定程度上會造成班干部會認為輔導員忽視或者是漠視過程，只在乎結(jié)果，這樣輔導員也便不能通過班干部從側(cè)面了解眾多大學生群體的現(xiàn)狀和心聲，等到班干部怨聲載道時才意識到自己工作中的失誤和不足，勢必會對輔導員后期的工作帶來不良的影響。

在某些特定教育情境下，輔導員與班干部交流溝通中出現(xiàn)不同意見和觀點時，不要有隔閡和誤會，這需要輔導員自身主動積極多反思自己與班干部交流中近況，自己工作中得與失，心中時刻想著班干部。輔導員作為大學生思想政治教育主體，在與班干部不斷的思想交流中，要突出主體引領作用；在交流中注重交流方法和特定時機選擇，在尊重班干部民主平等和諧氣氛中，師生雙方相互反饋意見和經(jīng)驗總結(jié)。

師生雙方及時加強溝通中，輔導員要虛心接受班干部提出富有建設性有益寶貴經(jīng)驗，不能主觀自認為自己是班干部老大，“一號人物”，一切都均要班干部無條件服從輔導員統(tǒng)一安排和部署。輔導員在班干部交流溝通中，如果條件許可應給與每個班干部發(fā)表自己心聲機會，從集體談話和個別談話中讓班干部談論各自工作經(jīng)驗和心得，對自己本職崗位的認識，同時輔導員要不斷設置問題情境，在溝通交流中從班干部談論的對象中可以獲得更多的大眾群體信息，此外輔導員要從班干部身上獲取自己工作方式方法得失，要給與班干部充分的言論自由，哪怕是指出輔導員工作失誤，只要是客觀符合實際的，輔導員要有一顆仁慈寬大的胸懷去接納包容，心存感激地面對班干部提出的好的經(jīng)驗和決策，納群言，吸群策，在與班干部“打成一片”中真正獲得是能很好開展育人工作好方法和建議。

輔導員通過與班干部的及時有效溝通，對于班干部提出的切合實際并且能提高輔導員辦事效率好的方式、方法、經(jīng)驗，輔導員應認真聽取、虛心接受、發(fā)揚光大。班干部成長發(fā)展中出現(xiàn)曲折，輔導員要敏銳發(fā)現(xiàn)并及時加以引導，以利用好班干部這一大學生中先進積極分子弘揚社會正能量，切實成為輔導員從事思想政治教育好幫手。

4.輔導員要正確看待班干部隊伍發(fā)展。班干部作為輔導員開展大學生思想政治教育的有力助手，在日常工作中接觸也比較多，作為輔導員比較信任的合作伙伴，班干部相對一般同學而言付出的努力和汗水也較多，所以輔導員應該用變化發(fā)展眼光全面看待班干部隊伍建設，要使班干部意識到作為一名“學生官”，不僅擁有一般同學沒有權(quán)利，同時也享受到了一定精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。實際中，輔導員也要引導班干部認識到作為一名學生干部獲得榮譽獎勵是次要的，最重要的是引導班干部的思想和行動始終走在同齡人前列，鍛煉發(fā)展班干部多方面綜合能力和素養(yǎng)，為自己將來走上社會積累一筆寶貴的精神財富。輔導員要對班干部給予一定的關(guān)心和幫助，讓他們體會到輔導員給予的關(guān)懷力量，在班干部面前輔導員要有一定的人格魅力，這來源于輔導員淵博知識和高尚思想道德以及在為人處事中能得到班干部認可方法和技巧。

輔導員要辯證看待班干部成長進步，切莫一刀切，以偏概全，班干部畢竟是學生，由于他們?nèi)松啔v不豐富以及正在接受受教育機會，處于不斷發(fā)展進步的不成熟不理性之人，作為聞道在先的輔導員，切莫站在自己的立場和角度去看待他們，不允許他們犯錯誤，或者是犯了錯誤“一棒子打死”，全盤否定班干部長期工作的勞動成果，作為輔導員要盡量發(fā)揮每個班干部的潛力和自身優(yōu)勢，不斷傳授給他們在育人方面的知識和經(jīng)驗，以利于班干部的成人成才。對于班干部犯的錯誤，輔導員要給予及時溝通使其改正并幫助其化解思想困惑，肯定班干部積極地方，表揚先進，鞭策落后，并給予鼓勵。輔導員要讓班干部體會到作為一名學生干部的光榮感和成就感，要在班干部中產(chǎn)生一定的親和力和自身魅力，使自己的得力助手善于并且樂于去做輔導員分發(fā)的任務，而不是倦怠產(chǎn)生思想上消極情緒，從而不愿也不去配合輔導員工作，這樣反而弄巧成拙，達不到預期效果。

5.輔導員要設身處地為班干部著想。輔導員在發(fā)揮班干部的骨干力量方面，輔導員自身要清醒地認識到班干部畢竟不能完全代替輔導員，因為班干部在履行職責中始終是以一個同齡人的身份去管理教育同齡人，由于自身知識、社會閱歷、社會實踐知識等方面限制，勢必導致班干部在工作中遇到情感障礙和困難，鑒于此，輔導員在讓班干部代替自己行使職責過程中，應時時關(guān)注班干部執(zhí)行中工作狀態(tài)，難易程度，是輕松完成還是遇到主客觀方面阻力，如果班干部在完成中有難度，輔導員需要認真反思，并且設身處地去為班干部著想，不斷地給班干部鼓勵、肯定、理解、信任；不斷設置問題，用自己真情和人格魅力去感動班干部；在與班干部的共同努力下，不斷超越自我，與班干部一道克服難關(guān)。而不是一味的責罵、抱怨、批評，這樣會挫傷班干部的積極性和動力性，傷害其自尊心，損傷班干部的權(quán)威性，久而久之班干部便不愿也不想去擔當班干部這一職位，原本光榮職位對他們來說便不再有任何誘惑力，因為班干部在自己工作中沒有體會到作為一名的班干部樂趣和價值所在。輔導員要虛心接受班干部提出的富有建設性的建議和意見，同時為班干部工作思路、方式、方法出謀劃策，在某些特定的情形下，在班干部個人素養(yǎng)不同情況下，在任務執(zhí)行中定會遇到重重困難，如果輔導員在條件許可情況下，親身加入到班干部隊伍中并與之一道同心協(xié)力去解決，問題或許便迎刃而解。在一些重大活動中，輔導員也可以與班干部和同學們一起參加活動，這樣就會在無形中增加輔導員的親和力，從而為輔導員后期工作打下良好的基礎。

三、小結(jié)

總之，輔導員要和班干部之間需建立一種良好和諧師生關(guān)系，既是他們成長道路上人生導師，同時也是他們青春路上知心朋友，輔導員首先要認識到自己是為受教育者服務，不僅僅是管理者更重要是服務育人者，對班干部不是命令而是要讓班干部從內(nèi)心里世界里切實愿意去為輔導員和其他同學服務，而不是為了名利敷衍了事，從而也根本不會很好地盡職盡責，班干部骨干力量也無從談起。作為一名輔導員要在大學生思想政治教育教育中不斷探索，從人力資源合理優(yōu)化角度，發(fā)揮班干部骨干力量方面不斷實踐，在班干部的協(xié)助下在從事高校思想政治教育工作中做的更好。

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文章編號：1671-864X（2015）05-0113-02

文獻標識碼：A

中圖分類號：G645