讓英語早讀課煥發生命活力

陶潔

摘要：中職英語早讀課是組織英語教學的重要環節，是中職學生朗讀英語的主要陣地，充分利用好英語早讀課對提高學生學習英語積極性和自信心非常重要。筆者結合學校的英語早讀課現狀和自己的教學實踐，對如何有效提高早讀課效率作了簡要的分析和總結。

關鍵詞：中職英語;早讀課;現狀;效率

“讀”是語言輸入的重要環節之一，英語教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。各個學校為適應學生發展需要，全面提高學生的語言綜合運用能力，都開設了英語早讀課。中職學校也安排了英語早讀，但在實施過程中，仍然存在著流于形式等各種問題。針對這一現象，我們中職英語老師認真思考了如何教會學生有效地利用好早讀課，從而逐步扭轉他們英語學習的畏難情緒，增強他們學習英語的自信，激發其興趣。

一、中職英語早讀課現狀

在目前中職學校英語實際教學中，早讀課的效率比較低下。大部分學生是“有口無心”，對英語早讀課抱著可讀可不讀的態度，“濫竽充數”地浪費著寶貴時間。英語早讀課沒有明確的目標和內容，應該讀什么內容，以哪些內容為重點，都缺乏計劃性，有學生早讀課時書本翻到哪就讀哪。早讀內容形式過于單一，忽視了個性差異?；旧隙际钦n文后面的單詞、課文的句子，或是整篇課文的背誦。這樣的方式忽視了學生的個性差異，也忽視了英語的實際運用功能，久而久之學生感到厭倦，甚至抵觸，也就失去了早讀課的意義。

二、如何有效地提高中職英語早讀課效率

（1）教師分層次明確學生的早讀課學習任務。中職學生偏科現象比較普遍，兩極分化現象嚴重，英語學科尤為突出。因此，在制訂早讀的教學目標時，要面向全體學生，對不同層次的學生提出不同的學習任務。尊重他們的個體差異，體現他們的主體地位。教師要加強對學生的引導，充分發揮其學習的積極性，提高學習效率。這樣每位學生在完成早讀內容時，都有一種成就感。通過分層次地設計早讀內容，使學生能夠在自己的能力范圍內完成每次早讀，增加了他們的自信心，學習興趣上來了，英語水平也就提高了。

（2）早讀形式要多樣，早讀方法要靈活。早讀形式要符合中職學生學習的特點，要符合朗讀內容的特點和中職學生的實際英語學習水平。多樣的早讀形式，使學生的早讀處于最佳狀態。早讀課采用四人小組的合作學習方式，或領讀、或齊讀、或自讀、或對話，互相帶動、互相監督，可以調動學生的積極性，更好地提高早讀質量。不僅可以培養學生自覺學習的意識，還可以培養他們的團隊合作精神。

（3）早讀內容要有趣味性和交際性。平時教師可以鼓勵學生搜集一些他們感興趣的名言警句、歌詞、經典影片的臺詞等內容，穿插在早讀內容中，這樣既可以擴大中職學生的知識面，又能讓他們在興趣中輕松地學習英語，讓學生在不知不覺中提高英語水平，同時提高英語早讀的效率。

（4）加強早讀課學法指導。中職英語教師在早讀課上要對學生嚴格要求，精細管理;同時要做好指導，早讀的指導包括糾正學生朗讀的語氣、語調、語言以及指導學法和技巧，如讀的方法、背誦的方法等，在輔導的時候要釋疑解惑、因材施教，側重于學習方法的指導和良好學習習慣的培養。對于學生學習過程中出現的錯誤，要具體問題具體分析。個別錯誤個別提，普遍的錯誤公開提，并引起廣泛的注意，使學生在知錯、改錯的過程中逐步提高。遺忘的規律是先快后慢。教師要指導學生定期復習，不斷鞏固，才能“溫故而知新”，使學生在實踐中真正體會早讀的好處，從而提高早讀課的學習效率。

（5）及時評價早讀。教師應及時采用以鼓勵和獎勵為主的評價體系，提高中職學生英語早讀后的成就感。早讀課的評價可以幫助教師適時地調控指導策略，讓學生學得扎實有效。教師要獎勵任務完成的優秀者和多表揚進步大的學生，多鼓勵未完成任務的學生，幫其找原因、想方法，再給機會并督促其去完成，以求達到高效的早讀目的。久而久之，學生的早讀效果就會好起來。如果早讀效果變好，學生會愛上早讀課，喜歡展示自己的英語風采。教師評價標準要因人而異，讓每位學生感到學有所獲，在原有的基礎上獲得了發展

中職英語早讀課是中職學生學習英語的第二課堂，是英語課的延續和補充。教師要根據所教的每個班級的實際情況，改變傳統的早讀模式，設計出形式靈活多樣的早讀課，鼓勵學生在早讀課上養成大聲讀背的良好習慣，激發學生參與早讀教學活動的積極性，讓英語早讀課煥發蓬勃的生命力，成為英語教學中一道亮麗的風景線，從而全面提高中職英語早讀課效率。