校企合作下的日語專業實踐教學探索

袁媛

摘要 為了適應國家經濟社會的新需求和高等教育發展的新形勢，日語專業深入貫徹教育改革的方針，堅持校企合作，發展特色專業，探索實踐教學的新模式。本文從文華學院日語專業的校企合作形式入手，提出現階段校企合作存在的問題，進而探索適合應用型本科院校的實踐教學模式。

關鍵詞 校企合作 日語專業 實踐教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.064

Exploring the Practical Teaching of Japanese Specialty

Based on the School-enterprise Cooperation

YUAN Yuan

（Wenhua College， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract According to the demand of national economy and society and the development of higher education， it is necessary to study on the practical teaching of Japanese specialty based on the school-enterprise cooperation. ?This thesis analyzes the present situation and problems of the school-enterprise cooperation of Japanese specialty in Wenhua College， and explores practical teaching mode for applied undergraduate college.

Key words school-enterprise cooperation; Japanese specialty; practical teaching

2014年6月22日國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》指出：“以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。①《高等教育法》第十二條規定：“國家鼓勵高等學校之間、高等學校與科學研究機構以及企業事業組織之間開展協作，實行優勢互補，提高教育資源的使用效益。”②國家從政策層面大力支持校企合作，但應用型本科院校如何在具體操作上和企業積極合作仍處于探索階段。本文從文華學院日語專業的校企合作形式入手，提出現階段校企合作存在的問題，進而探索適合應用型本科院校的實踐教學模式。

1 現階段日語專業的校企合作形式

從具體實踐來看，各高校在校企合作形式上因目的不同而形式多樣，有僅以教學為目的的教育實訓，有以教育和服務相結合的企業實習，及以科研開發為目的的科研合作研究中心等。③目前文華學院實行2014版人才培養方案，日語專業的校企合作形式是教育和服務相結合的企業實習。

此合作方式主要是以培養應用型人才為目的，通過學校派送學生到企業學習或企業參與學校聯合培養，來形成完善的實踐教學制度。校企合作的方式主要有：（1）參觀訪問，我校師生到企業參觀訪問，企業代表來學校參觀訪問;（2）師資合作，包括兼職教師、師資培訓、實習教師、專題講座等;（3）共建實驗室，例如傳神公司與我校共建翻譯實驗室。此外，還采取企業參與課程設置、項目合作等形式進行合作。文華學院日語專業的校企合作，從內容上主要是商務方向的跨境電商校企合作、IT方向的技能實訓校企合作。

1.1 商務方向的跨境電商

“跨境電商”是對外貿易發展的新模式，也是未來外貿發展的趨勢。據商務部2013年數據顯示，我國跨境電商平臺企業已超過5000家，境內開展跨境電商的企業已超過20萬家。在外貿生意普遍低迷、國際訂單量持續下滑的情況下，跨境電商的發展潛力巨大。電子商務在國際貿易中的應用，意味著需要電子商貿和外語相結合的復合型人才，跨境電商的發展自身需要一大批既懂外語又懂商務，還有一定國際貿易背景的人才，對應用型高校外語人才的培養提出了新的要求。

“跨境電商”主要涉及的服務有（1）負責公司電子商務平臺的維護;（2）在商務平臺上發布產品信息;（3）負責公司客戶的開發與管理;（4）負責訂單的下達與管理;（5）利用網絡平臺開發國際市場;（6）進行進出口業務操作。④在對服務流程要求有一定熟練操作的基礎上，對外語水平的要求高于非外語專業學生。

全球電子商務日漸成熟，跨境電商對電子商務和雙語能力有較高要求。為培養復合型人才，自2011年9月至今，文華學院日語專業與希思普諾信息科技有限公司等多家公司簽訂了校企合作協議。在實踐中不斷探索校企合作模式，明確了“商務/IT”特色專業建設目標，通過系統的認知實習、專業實習和畢業實習，讓學生到日企進行BPO項目的資料錄入整理工作，選拔優秀學生去日企擔任客戶咨詢接待、日文網站編輯、日語會議相關工作。為培養實用型商務人才，提高日語專業學生就業競爭力，與亞洲第5、世界第27位的語言服務企業傳神公司合作，共建實習基地、定向培養和委派專家到我校授課等;與傳神高校事業部推行校企產學互動，于2014年由雙方共同選拔、推薦多位學生成為全球跨境電商光谷論壇志愿者，讓學生有機會進行真實場景實踐。以專業實習和畢業實習為主的校企合作，培養了學生的工作技能、職業意識、敬業精神以及理論聯系實踐的管理思維能力等綜合素質。

1.2 IT方向的技能實訓

技能實訓的校企合作，是企業與學校之間人才、資源的整合共享。企業不僅獲得價廉質優的IT日語人才，同時參與人才培養的過程;高校不僅獲得企業的實踐教學資源，也使人才培養和市場真正接軌。

佰鈞成技術有限責任公司是華中地區規模最大的服務外包供應商，校企深入合作的“模擬倉”項目在2014年11月開展了8次技能實訓，主要結合我校開設的課程，針對IT日語學生的語言優勢，培養及提升學生的軟件開發能力，做專題性質的講座。旨在提高學生的專業技術能力、實踐操作能力和軟件開發能力。為我們IT方向的學生提供就業崗位如：（1）對日開發工程師;（2）對日技術支持;（3）對日擔當;（4）測試工程師（對日項目）;（5）BPO數據錄入（對日方向）。按照實際崗位的具體需求，對學生有針對性地開展實訓，提高學生的專業技能。為學生提供軟件行業實習機會，培養學生的實踐能力。鍛煉學生的團隊協作能力，培養學生的職業素養，著力將學生打造成符合企業需要的高技術高素質人才。

2 校企合作存在的問題

盡管文華學院日語專業一向重視實習實訓環節，并努力創造有利條件建立實訓基地，但在校企合作中也發現如下問題：

2.1 實習學生的實踐能力提高有限

由于企業方對學生的實踐能力培養并不承擔責任，只是作為實習實訓環境的提供方，因而從自身利益出發，并不愿意提供最有利于學生發展的實踐環境，且實習學生的動手能力較弱，學習能力和創新能力欠缺，導致學生無法真正從實習中受益。如在企業實習時，管理方會以見習、辦公室雜務為主，學生很少有實習機會，或要等兩到三個月獲取管理方信任后才能正式上崗。

2.2 實習單位的操作缺乏規范

由于實習期較短，導致實習學生無法或很少能為企業創造真正價值，因而企業對于報酬支付和各項配套福利方面采取的是消極態度。如果影響了企業的正常操作，校方反而要向企業支付實習費用。大大挫傷了實習學生的積極性，無法真正實現教學和服務的有效結合。

2.3 校方集中實習的難度較大

能夠開發有一定規模實習的合作企業對應用型本科院校是一大挑戰，⑤由于文科專業限制，很難像理工科專業在對口企業進行集中實習。以2011年至今的實習記錄為例，雖然通過實習公司的實習實訓是集中教學，但是最集中的一家企業也只能同時容納11名實習生，這樣難以集中實習、又缺乏實習老師指導的實踐教學效果是大打折扣的。

3 校企合作下的日語專業實踐教學模式

除非是政策性引導，否則對于實習單位和集中實習的問題，短期內無法解決，但教學模式卻可根據校企合作形式作適當調整，以便學生在實習前達到準實習能力。

3.1 師資合作

師資合作，包括聘請校外導師，進行師資培訓和企業講座等。通過利用企業的資源優勢和聘請專家，讓企業參與實踐教學，共同培養符合市場需要的人才。如佰鈞成技術有限責任公司的“模擬倉”項目，主要結合我校開設的課程，針對IT日語學生的語言優勢，培養及提升學生的軟件開發能力，開展專題講座。按照實際崗位的具體需求，對學生有針對性地開展實訓，提高學生的專業技能。為學生提供軟件行業實習機會，培養學生的實踐能力、團隊協作能力，培養學生的職業素養。

3.2 課程設置

課程教學是培養學生實踐能力的重要環節，通過開設與符合企業實踐需要的課程，來達到最大限度培養學生實踐能力。如在商務方向，商務日語課程采用情景模擬和角色扮演的方式，讓學生通過小組實訓了解和熟悉企業運作環境，提前進行職業化的素質培訓;IT方向課程，聘請本校計算機專業教師對學生進行辦公自動化、網頁制作等教學，提高學生的IT技能和職業競爭力。

3.3 畢業設計

與學術性大學不同，應用型高校重視的是實際動手能力，知識的積累和創造很重要，但更重要的是知識的運用。指導老師可根據所服務企業的需要安排學生完成畢業實習，從而通過論文提高學生實習實踐深度，使學生將實習經驗和所學知識更好地結合。如商務日語方向，學生的畢業設計選題與商務實習相關的達41%以上。

4 結語

提高學生的實踐能力還有很長的路要走，盡管校企合作存在諸多困難，但要培養雙語應用型人才，單靠高校、教師和學生的努力還不夠，還需借助企業的力量，通過企業與校方在師資安排、課程設置和畢業設計方面的教學模式的探索與合作，在實習教師、學校和企業管理全程質量監控下，讓學生體驗各類真實的工作環境及從事創造價值的工作任務，讓日語專業教學與市場接軌，培養高素質應用型人才。

基金項目：湖北省教育科學“十二五”規劃課題（2013 B404）、文華學院教學改革基金項目“日語專業校企合作實踐教學探索”（2015J0900740616）

注釋

① 國發[2014]19號.關于加快發展現代職業教育的決定[S].

② 國發[1998]7號.高等教育法[S].

③ 陳縈.應用型本科院校校企合作模式的調查研究[J].高校教育管理，2009.3（6）：42-48.

④ 陳長英.浙江省跨境電商人才需求分析及培養路徑研究[J].中國商貿，2015（2）.

⑤ 陳長英.浙江省傳統制造業轉型升級路徑研究——基于電子商務技術[J].中國電子商務，2014（23）.