班主任如何做好中職學生的管理工作

李寶華

河北省保定市高陽縣職教中心

班主任如何做好中職學生的管理工作

李寶華

河北省保定市高陽縣職教中心

班主任在學校的教育教學中扮演著重要角色，但是面對具有知識底子薄、學習態度散漫、自我約束能力差、易拉幫結派無事生非等顯著個性特點的中職生，如何將他們導入正軌、引入成功之路，作為班級學生的教育者、組織者和領導者的班主任老師，我們要勤加思索，尋求行之有效的管理方法，以求達到良好的教育效果。本文就中職生的個性特點，對班主任的管理工作進行了淺顯的芻探。

中職生；班主任；管理方法

在國家大力發展職業教育的引領下，各地的中等職業院校如沐春風般地進入了一個新的發展階段，同時也對工作在學校基層的班主任老師提出了新的要求。在職業學校流傳著這樣一句話：“當班主任難，當好班主任更難，當好中職的班主任是難上加難”。面對具有顯著個體特征的中職學生，班主任老師要不斷尋求適合的教育引導方法，做到有的放矢，真正的做到引領學生學到一技之長。

相對于普通高中的學生，中職生這一特殊群體有著自己的鮮明特點：首先，他們知識基礎較差，甚至有一部分學生連初中都沒有畢業，這也就給他們以后的學習設置了無形的障礙。第二，沒有目標感、學習態度不端正，個別學生甚至說是父母強迫他來讀書的，這些都直接影響到學生的學習風氣。第三，自我約束性差，也讓他們成了學校遲到、曠課、打架的典型，而調皮、沖動就是他們性格的代名詞。第四，有些學生目無尊長，跟上課的老師發生矛盾或是口角，甚者動手傷人。第五，部分氣味相投的同學拉幫結派，由于沒有學習的壓力，經常混在一起無事生非。致使少數原本想學習的學生也因意志薄弱或沒有學習的大氛圍而與一些不想學習的學生混雜在一起，長此以往，形成了惡性循環。

面對這樣的教育對象，經過三年的中等職業教育，作為班主任老師如何引領好他們，使他們將來對國家、對社會有用之人，這不能不引起學校管理者、教育者的深深思考。我個人針對班主任如何做中職學生的管理工作有一些淺顯的探索：

1.為學生點燃“愛”的燭火。

中職生在中學的學習中就備受指責和冷落的，當他們來到一個新的環境，他們也是心存欣喜和好奇的，也會有那么一絲絲要痛改前非的決心的，所以，作為中職班主任在開學之初要抓住這個好機會，拉近和他們的關系，讓他們感受溫暖，點燃愛的燭光。我們可以選擇在特殊的節日和同學們一起度過，比如在每逢佳節倍思親的中秋節，舉辦一場別開生面的中秋晚會，和同學們一起品嘗著精美的月餅，一起觀看著精彩的節目，讓同學們體會到被重視和被關愛的感覺。

2.主題班會滲透德育教育。

有人說：重復就是力量。對于自制能力相對較差的中職生，班主任的思想教育工作應是連續的、不間斷的。我們可以采用每周定期開展主題班會的形式，這樣不但將思想教育化為有形，而且可以很好的鍛煉他們的思維能力、語言組織表達能力。主題班會的開展，重視的是學生的共性，這樣在班中形成了正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供了一個向好的大環境。我們可以選定的班會主題：我和我的家；學會感恩；責任是什么；如果我生活在戰爭年代；“以牙還牙”的利弊；反思課堂表現；說說我的優點；我如何配得上他（她）等等。

3.獎懲結合，規范學生行為，加強紀律觀。

中職生中大部分同學態度不端，紀律觀念散漫，班主任可根據本班具體情況，制訂了詳細的本班班規，對每一個學生進行量化打分，根據量化結果，給予獎懲。并及時少數行為不端的學生施以嚴懲，以收殺一儆百之效，及時遏制歪風邪氣的蔓延，但也要秉承“不拋棄，不放棄”的原則，因材施教，幫其改掉不良的行為習慣；相反，對一些在生活和學習中表現突出的學生，則應該大力表彰，宣傳表揚，弘揚主旋律。

4.促學風建設，積極開展課外活動。

作為學生，最重要的任務就是學習。對于面臨就業的中職生，需要練就一身過硬的專業基本功。而部分同學因為基礎較差，學習上存在很多困難，甚至存在個別人破罐子破摔的情況。作為班主任要幫他們制定學段的學習目標，在班里組織學科帶頭人，成立了“一幫一”互助小組，讓成績優秀、動手能力強的同學指導幫助學習上或是操作上有欠缺的同學，逐漸幫助學困生樹立起了信心。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。班主任可利用每天下午的課余時間開展些學生喜歡的課外活動，比如：球類、手工編織、棋藝、專業操作等等。讓他們在課外活動中成了“樂知者”，這樣本來是違反校規校紀的高發時段，被課外活動占用，這樣不但減少學生私自外出或在寢室抽煙、賭博的時間與機會，而且可以在此發展特長、展示個性，從學習生活的失敗陰影中走出來，進而找回自信，體念成功的快樂。

5.家與校交流溝通必不可少。

中職生大部分也是讓家長頭疼的孩子，作為班主任要不定期的和家長聯系，或打電話或家訪或邀請家長到校座談，與家長交流溝通，交換意見，老師不僅要了解學生在家表現，還要將學生上課情況及時反映給家長，做的家校雙方能很好的掌握他們的思想動態，共同制定良好的教育方法，以求達到較好的教育效果。

班主任是班級學生的教育者、組織者和引領者，是學生成長道路上的帶路人，對于從初中畢業分流出來相對成績較差、問題較多的這部分中職生，更需要我們去愛護、去理解、去幫助，班主任在日常生活中和學生接觸最多，這也就需要我們把工作細化，深入了解每位學生的心理變化，以求做的因材施教。如果我們每一位班主任老師都能從關心學校、愛護學生的角度出發，想辦法，出點子，群策群力，那么中等職業學校終將在國家大力發展職業教育的春風里遍地開花。