交互式電子白板在高中思想政治教學中的應用策略研究

張十豐

【摘 要】近幾年來，我國逐漸加大了高中學生的思想政治教育力度，學校課堂作為學生接受和了解知識的主要途徑，如何提高高中思想政治的教學水平，現已成為當前教育者主要面對的難題。交互式電子白板作為一種高科技的多媒體教學手段，在實際應用過程中能夠在一定程度上增強學生的自主學習意識，培養學生學習的積極性和主動性，提升教學效果。本文主要對交互式電子白板在高中思想政治教學中的應用策略進行簡要研究。

【關鍵詞】交互式電子白板 ? ? ?高中思想政治 ? ? 應用策略

一、前言

近幾年來，隨著科學技術水平的不斷提高，交互式電子白板成為當前被學校廣泛應用的教學方式之一。從傳統內容角度來說，交互式電子白板主要指的是通過觸摸的方式，最大程度上將多媒體與板書教學方式進行全面的結合，從而實現最后的媒體與電腦操作的互換。高中是學生整個學習生涯中最重要的階段，學生在應對高考壓力的同時，還要不斷地提高自身的學習效率。由此可見，在實際的學習生活中，如何正確地使用交互式電子白板這種信息化教學工具，具有一定的研究意義。

二、交互式電子白板多媒體系統的內容

從內容角度出發，所謂的交互式電子白板主要是由白板軟件操作和電子硬件白板感應系統構成的，計算機、投影儀和感應電子白板是其核心的組成部分[1]。交互式電子白板可以通過觸摸的方式，讓學生與教師可以直接在白板上進行操作，從而實現彼此之間的信息共享，在操作方面比較簡便。整個操作系統就如一個計算機的操作平臺，制作資源和素材非常豐富。其次，交互式電子白板還具有一定的智能性特點，教師可以利用靈活的手段，對其內容進行靈活性地選取。交互式電子白板將計算機、投影儀和黑板三方面的功能進行了一定的整合，盡可能實現了教學平臺的交換性。

三、交互式電子白板的優勢

首先，交互式電子白板能夠克服傳統教學中遇到的問題，具有自身獨特的教學特點，如遠程交流、信息共享、書寫隨意等。從實際角度來說，交互式電子白板具有自身的教學優勢，能夠很大程度上提高高中思想政治的教學水平。其次，交互式電子白板主要利用觸摸技術，在很大程度上簡化了教師的教學步驟，更方便教師對整個過程的材料進行掌控。例如，教師可以通過白板點擊 ，對教學內容相關的資料進行展示，教師在整個過程中的操作，能夠在一定程度上吸引學生的注意力。再次，這種方式能夠突出教學重點，幫助學生在短時間內對教學理論留下深刻的印象，加深記憶力，提高整體的學習水平。最后，交互式電子白板能夠方便教師掌握學生的學習情況，并靈活地對其內容進行調整，豐富教學內容，增加學生與教師之間的交流力度，培養學生的學習興趣和自主學習能力。

四、交互式電子白板在思想政治教學中的應用策略

（一）分批呈現，隱藏遮擋

拉幕遮擋作為交互式電子白板的主要功能之一，在一定程度上方便了教師在課堂情景設置中的操作，教師可以大量地使用視頻、音樂、圖片等資源，實現教學目標[2]。在實際的課堂教學中，教師可以根據實際情況，將資源進行分批呈現。這種方式在一定程度上能夠吸引學生的注意力，幫助學生真正掌握高中思想政治課堂教育中的實質內容，培養學生發現問題、提出問題的能力，提高整體的教學水平。

（二）及時反饋，批注屏幕

教師在實際的教學過程中，可以加大自身講解的力度，將電子白板中的批注屏幕作用落到實處。其次，教師在課堂講解中，可以建立一個良好的學習情景，增加學生與教師之間的互動。例如，在高中思想政治課堂按勞分配內容的相關講解中，可以主要突出“社會主義公有制”“個人消費品”“生產要素”“集體經濟”等重點詞語，幫助學生進行相關的記憶，提高學生的理解能力。

（三）積累資源，另存庫存

交互式電子白板具有較為豐富的教學資源，教師可以在實際的課堂教學中，根據自身的需要，靈活調動教學資源，并將可利用的資源進行存儲，方便學生進行再一次的知識點鞏固學習。例如，教師可以將平時上課的內容通過視頻的方式進行錄制和存儲，讓學生根據自身的情況有取舍地進行提煉，幫助學生全方面掌握平時在課堂學習中可能被遺漏的教學重點。

（四）突出重點，內容放大

交換式電子白板具有縮小放大和照相的功能，教師可以在講課的過程中，充分將這一功能與實際的教學內容良好地結合起來。針對課堂講課的重點，根據學生的實際掌握情況，進行細致觀察，幫助學生掌握學習規律，提高學習效率。例如，在高中思想政治課堂中，教師可以通過表格制作的方式，提高學生的觀察能力和分析能力，從而發現自身存在的問題，并加以改正。

五、總結

近幾年來，隨著計算機技術水平的提高，交互式電子白板作為一種新興的多媒體教學模式，被越來越多的高中教師所采用。交互式電子白板在課堂教學中的廣泛應用，為教師和學生之間的交流互動提供了一個廣闊的平臺，突破了傳統教學方式的限制，吸引了學生的注意力，提高了教學水平。本文對交互式電子白板在高中思想政治教學中的應用策略進行了簡要研究，希望能夠為相關教學提供參考借鑒。

【參考文獻】

[1]王燕，馬憲春.交互式電子白板培訓問題分析與優化策略研究[J].中國教育信息化，2014（08）：59-62.

[2]許霞，劉錦東.交互式電子白板在商科高校課堂中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2014（16）：28-29.

[3]孔晶，趙建華，劉家亮.交互式電子白板支持探究性學習活動過程分析[J].電化教育研究，2014（12）：86-92.