化學分組實驗應注意的幾個問題

于四喜

【關鍵詞】 化學教學;分組實驗;要求

【中圖分類號】 G633.8

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

17—0052—01

分組實驗是化學實驗教學中不可缺少的重要環節。在多年的教學實踐中，筆者認為要做好化學分組實驗必須注意以下幾點。

一、常規要求

教師要熟悉化學課程標準的基本內容及其對本學科教學的基本要求，特別是熟知實驗的各種規范操作和注意事項;熟知所任化學教材的知識體系，有較強駕馭教材的能力;具有教育學、心理學的相關知識，具有靈活的課堂調控能力，能夠機智、妥善地處理課堂教學中的突發事件和安全事故。

二、精心備課

在實驗課前無所準備，胸無全局，這是實驗課的大忌。我們備課除了要備實驗內容、目標、重點、難點、教學過程，要備突出重點的手段和辦法，突破難點的技巧外，備學生也是一個必不可少的方面。同時，教師對在課堂上可能出現的異?，F象要有充分的思想準備，以便在課堂上發生意外時指導學生進行分析和解決，避免盲目性。教學過程要有張有弛，有活動，有討論，有習題，有時甚至在實驗結束時設計一個簡單的考核等。

三、周密安排

實驗課前應該做好以下工作安排：首先要編好實驗小組，任課教師事先應根據本班的學生數和學生基礎、男女比例以及實驗室的實驗臺數搭配分組，定出小組人員名單、指定小組長，并將該班學生的分組情況統一打印成學生實驗座次表，張貼于班級和實驗室，直至學年結束。其次要明確班長、課代表、小組長的職責：班長負責實驗紀律;課代表負責協助任課教師指導學生作好實驗;小組長負責本組成員進行實驗，協調好小組成員分工、合作、探究，以保證實驗順利進行，并作好損壞儀器的登記和補充工作。任課教師要注重培養班長、課代表、小組長的管理能力，讓他們敢管、會管、管好，讓他們樹立服務意識、管理意識、助手意識。在分小組做實驗時，把動手能力強的學生和動手能力差的學生進行搭配，讓能力強的學生幫助較差的學生，既減輕了教師輔導學生的負擔，也按時完成了實驗，達到了共同提高的目的。

四、布置預習

在做每一個分組實驗前，教師首先要對將做的分組實驗進行預習，以便使全體學生在課前要對實驗步驟、現象、結論都要做到心中有數。在預習、讀書與思考基礎上，課前應該要求學生預備寫出一個簡要的書面提綱，供他們在實驗時作為參考之用。要求學生做好實驗記錄，寫好實驗報告。把實驗記錄隨便寫在一張紙上是不正確的，應該寫在準備好的一個專寫實驗記錄的本子上，以便對自己的實驗結果隨時查對，這也是一種科學習慣。寫實驗報告一定要項目完整，如實記錄實驗結果。

五、重視素質

任課教師要時時帶領學生學習實驗管理制度、實驗操作規程和安全、衛生制度，讓學生始終認為實驗室也是學習的場所，是課堂。既然是課堂，當然就應嚴格遵守紀律。堅決制止課堂中學生好看好玩，忽視現象，隨意操作，不探究，草草過場，虎頭蛇尾，匆匆收場的行為。實驗室是進行科學實驗的地方，沒有科學的素質就不可能有良好的科學工作?；瘜W實驗有時會有危險，但是只要慎重也不會發生什么事故，關鍵的一點還是必須注意操作的規范。隨意、馬虎是科學的死敵，任何操作的馬虎和疏忽不但會影響實驗的結果，還會造成嚴重的安全后果。實驗操作規范都是從前人的經驗教訓中總結歸納出來的，甚至包括了血與火的教訓。

六、滲透人文

人文素質的培養要求教師自身要品德高尚，有正確的人生觀、世界觀、價值觀，以高尚的人格感染學生。加強化學教學中的人文教育是化學教育必須直面的問題，具體到化學分組實驗教學中，就是在實驗室中要時刻準備著對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、美育和環境教育的滲透。事實證明，只有提高我們自身的良好修養、提高我們精湛的專業學識、提高我們廣泛的社科知識，提高我們對新課改的深刻理解，以及提高我們綜合運用能力，才會使我們成為一個好的人文教育實踐者。

編輯：張 昀