班主任對學生的教育要用在“心”上

蓋志剛

【摘 要】我們廣大教師教育學生要善于用“情”的感染力、“形”的凝聚力、“能”的影響力、“理”的說服力來征服學生的“心”，要在“育心”上下功夫。

【關鍵詞】班主任 ? ? 情形 ? ? 能理

班主任對學生的教育，是培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀以及良好思想、行為習慣的重要的社會實踐活動。在實踐活動中，教師是教育的組織者，學生是承受者。班主任教師所面對的是一個個個性鮮明、活潑可愛的孩子，我們的工作是做人的思想工作，是對人的管理。要從根本上解決我們教育的成效問題，教師就必須加強對學生思想和心靈的教育管理。這就要求我們廣大教師要在具體工作中除了利用一定的行政手段加強學生的管理之外，更要善于用“情”的感染力、“形”的凝聚力、“能”的影響力、“理”的說服力來征服學生的“心”，要在“育心”上下功夫。

一、要做到以“情”動人，用情打動學生的“心”

班主任老師的崇高使命和艱巨任務要求我們在職業道德上表現出無私奉獻的精神，“捧著一顆心來，不帶半根草走。”只有具備了這種高尚的品德才能取得教育的成功，才能真正成為學生的榜樣。教育是“愛”的事業，沒有對學生真誠無私的愛，就沒有真正的教育。教師要端正對學生的根本態度，施之以愛，明之以理，導之以行，用真誠、淳樸、深厚的情和愛架設一座溝通心靈的橋梁，學生才會主動敞開心扉，把內心的“機密”傾吐給可信任的教師，從而自覺地接受教育，并把這種“愛”化成積極上進、勤奮學習的動力。可見，教師對學生的“愛”是打開學生心靈的鑰匙，是教育取得成功的必要條件。因此，教師必須做到以“情”動心，要在學生冷暖疾苦上傾注真情，以深厚的父母般的“愛”、兄長的“情”來對待他們，讓他們處處感受到溫暖;要在學生遇到學習困難、家庭困難、個人身體疾病等棘手問題方面，滿腔熱情地幫助他們排憂解難;對那些有過失的學生，更要親近，要幫助他們克服自身缺點，校正人生的航向，樹立起正確而遠大的奮斗目標。

二、要做到以“形”聚人，靠完美形象凝聚生“心”

朝氣蓬勃的青少年學生最富有模仿性，他們把教師看作是知識的化身、高尚人格的代表。那些學識淵博、人格高尚、心地善良、富有魅力的教師形象自然會成為他們的模仿對象。因此，我們教師要注重自身形象，自覺樹立良好的形象，處處、事事以身作則，為人師表，待人和藹可親、平易近人，能深入到學生群體中，做學生的良師益友;以身示范，時時處處做學生的表率，言行一致，課堂上講的和生活中做的要統一，身體力行。只有這樣，才能贏得學生的愛戴和尊敬，贏得學生的信任和支持。靠自己良好的“形”凝聚起學生的“心”，工作才會得心應手。

三、要做到以“能”服人，憑著能力征服生“心”

韓愈曰：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師是學生學習知識、認識世界、開發智力和學會做人的引路人。教師要交給學生一杯水，自己首先必須要有一桶水，靠自己淵博的知識、強大的能力來征服學生的“心”。

（一）教師必須擁有淵博而合理的知識結構

教師要精通本學科的教材，不僅要扎實掌握本學科的基礎知識體系并靈活應用，同時還要對相關學科知識有一定的了解，這樣才能保證教學的暢通無阻。隨著科學技術的發展，各學科間的知識滲透也日益加強，這勢必要求我們廣大教師必須掌握較為廣博的科學文化知識，充分吸收新思想、新理念、新知識、新觀點和新方法，能夠融會貫通過去、現在和未來知識間的聯系和變化，能用廣博的知識和廣闊的思路充分調動學生的學習興趣。

（二）教師要具備敏銳的觀察能力、良好的表達能力、優秀的管理能力和較強的自我控制能力

俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”只有充分了解學生，才能進行有效的教育。學生的心理變化快，易受到外界影響，且明顯地形之于外，如果教師能敏銳地發現，不失時機地調整自己的教育計劃和措施，創設融洽的教育氛圍，就能建立良好的師生關系，從而提高教育效果。

教師必須善于表達自己，讓學生接受自己，語言要通俗易懂，要具有科學性、邏輯性，善于用生動的、幽默的、富有感染力的語言引起學生感情的共鳴，根據不同場景適當運用語言、語速、語調，配以豐富的表情、手勢、姿態，以增強語言的感染力。

教師對學生的管理有兩個方面內容：一是課堂管理，既要把課堂組織得有條不紊，讓學生有秩序地學習，又要創設出思維活躍、生動活潑的學習氣氛;二是學生集體的管理，形成良好的班風，發揮每個人的長處，形成集體的核心。

教師要以自身的人格、自身的言行去教育學生。教師任何時候不能把悲傷的情緒、愁郁的面孔帶到課堂，若是教師對自己的情緒失去控制，處于心灰意冷之中，任何教育都不能發揮作用。

四、要做到以“理”服人，靠充分的道理溝通生“心”

處于身心發展關鍵期的青少年學生具有很強的可塑性，同時也有“兩極”發展的可能性，他們既可能接受正確教育形成良好的品德，又可能受到不良影響形成不良的行為習慣。教師必須學會說話，循循善誘，因勢利導，用道理的力量來溝通學生的心靈，消除他們的消極情緒和逆反心理。

說理，就是運用事實和道理，以真情實話來啟發引導學生掌握各種思想品德要求、道德規范、行為準則，消除學生思想認識上的障礙，明辨是非，促進學生思想認識的提高和升華，提高學生品德行為的理智性。

說理，要有一定的民主自由，不能以大道理去壓人。說理時，應保持平等、公正的態度與學生交流，并鼓勵學生敞開心扉，勇于發表自己的意見，暢所欲言，對學生不懂的道理加以引導，對待有不同意見的問題大家共同探討，以統一思想。

說理，要有依據，要符合實際情況和學生特點，可以根據優點和長處，加以鼓勵和表揚，使其進步;根據缺點和錯誤，使其醒悟，棄舊圖新。

說理，要生動有情，富有感染力、號召力，不能照本宣科，而是使其變得頗具真理，較有哲理性、趣味性，寓知識性、思想性、情理性、形象性于一體，這樣學生才能加深印象。教師要注重在授課過程中巧妙運用說理，寓理于情中，使學生在不知不覺中受到教育;利用實例加以正確引導，使學生在為人處事、思想品德、意志情感各方面得到啟發和鼓勵。