淺談“言傳身教”在班主任工作中的重要性

吳文江

我國現代教育家陶行知曾說過，教師要嚴于律己，使自己“一舉一動，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步”。這種發自肺腑的教誨，既親切又深刻。教師就是必須用自己的實際行動為學生做出表率，在教育教學實踐中，既要“言教”，也要“身教”，而更重要的還是“身教”，時時處處以教師良好的道德言行去教育學生。教師的以身立教、為人師表是社會對教師提出的要求，也是教師職業實踐中長期形成和發展起來的優良傳統，成為中外公認的教師共同美德。

教師勞動手段決定了教師必須以身立教、為人師表。陶行知先生曾經說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”事實上，教師的工作作風、生活態度、教學方法、待人接物等都對學生有影響，甚至教師的服飾、發型、舉止、談吐等等，學生都要模仿。由此可見，教師的表率作用是任何教科書和獎懲手段都無法代替的。

班集體是學生全面發展的搖籃，班主任在班級中開展高效的德育工作正是全體學生能夠全面發展的前提和條件。我在擔任班主任工作期間，進一步感到言傳身教、為人師表的重要性。

一、以身作則，率先垂范，為學生樹立榜樣，從而做到以德育人

一個思想高尚、品德優秀、作風正派的班主任，一個正直、善良、公正為人的班主任，一個舉止文明、儀表大方、禮貌待人的班主任，必定能贏得學生的尊重、信任和愛戴。做一位好教師不容易，做一位好班主任更不容易。中學生正處在世界觀和人生觀形成的重要時期，他們的可塑性大，模仿性強。班主任在學生中的影響非常重要，他們的思想、言行、作風和品德，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學生。對于高中班主任來說，這種影響顯得尤為突出。班主任要求學生做到的，自己首先要做到;自己做不到的，就不要要求學生做到。對做得好的及時給予表揚，差的給予批評，否則會是非不分，亂了章法，等于自己給自己設置了障礙，勢必影響班級工作。班主任在工作中必須堅持原則，謙虛誠實，言行一致，嚴于律己，一絲不茍，真正在學生中樹立威信和形象，推動班級工作。試想，如果一個班主任告誡學生不能遲到，而自己又常常遲到;如果他教育學生要愛護公物，而自己又損壞公物，那么長此以往，這位班主任的威信何在？剛上高一時，我發現學生不喜歡勞動，有的躲，有的出工不出力。針對這一情況，我決定親自參加勞動，邊勞動邊指揮。學生看到我身體力行，情況大為轉變，個個都很積極。我們班有位學生上課經常遲到，時間觀念淡薄，拿學校的規章制度不當回事。我除了在班會上和教學中加強教育外，每天在規定學生到校的時間準時出現在教室。一段時間后，這位學生再也不好意思老遲到了。可見，“身教”的作用是很大的。

二、以人為本，“愛”字當頭，讓“愛”植根班級

作為班主任，首先要熱愛自己的學生，有為教育事業獻身的精神，對待學生不感情用事，不搞下馬威，不擺家長作風。如果班主任整天說官話，說套話，嚴厲斥責學生，表面上似乎讓學生感到“敬畏”，實際上使學生敬而遠之，事與愿違。 ?“愛”字當頭，容易引起師生心靈間的共鳴，架起相互信任的橋梁，許多問題就比較容易解決。教師不熱愛學生，就會使學生產生逆反心理，造成情感上的裂痕、意識上的障礙、品德上的滑坡、智慧上的壓抑。而熱愛學生的老師，時間長了，與學生的心自然就貼近了，學生也愿意把自己的心里話說出來。熱愛學生，要動之以情，曉之以理。在平時的工作中，要講清道理，以理服人，堅持多表揚、少批評，不能諷刺挖苦，否則只能引起學生的反感，造成工作被動。孔子說：“愛之，能勿勞乎？”班主任工作量大、繁雜，且不易顯效。因此，只有熱愛班主任工作，下功夫，勤鉆研，有了愛，才會產生主動性和創造力，才會把班級當作“家”，以高度的責任感與這個“家”榮辱與共。班主任工作的對象是學生，建立良好的師生關系是班主任工作的重要環節。教師對學生的愛，是建立在尊重和理解上的，做到以愛動其心、以嚴導其行。對犯錯誤的學生，不挖苦，不打擊，不歧視，注意發現他們的閃光點，多接近他們，尊重他們的人格，讓他們感受到老師同樣信任他們、愛他們。通過細致耐心的思想工作，幫助他們認識所犯錯誤的性質，使其改正錯誤，并指出努力方向，這樣就可以減少工作對立面。

三、以“學識廣博、業務精深”的能力表現熏陶學生，從而實現以才育人

俗話說：“要給學生一杯水，教師就得有一股取之不盡、用之不竭的泉水。”“學生的頭腦不應該是一個被填滿的容器，而應該是被點燃的火把，教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。”科技的進步、知識的更新、基礎教育課程改革的深入，對教師提出了更高的要求。作為班主任，不僅要掌握教育理論和專業知識，還要掌握較廣的基礎知識，具有廣博的學識。只有這樣，才能履行職責，才能很好地培養人才。教師職業具有“學術性”的特點，班主任只有精通業務，方能完成教育教學任務。如果教師在課堂上所傳授的知識內容正確、信息量大、概括性強、教學藝術精湛，學生對該學科自然會產生濃厚的興趣，也會崇拜你、信服你、效仿你。因此，作為班主任，只精通一門專業知識還不夠，要保持積極的求知欲，在知識面前，永不滿足。現在的學生接觸面廣，知識面寬，博學好問，班主任只有博學方可與學生進行良好的溝通交流。

此外，班主任不僅要有豐富的知識，還要有良好的口才。要管理教育學生，就要有較高的語言表達能力。“棒棒敲在鼓心上，句句說到心坎里”，班主任的語言要有鼓動性。在個別談話、班隊活動、聯系家長、課堂教學等各項活動中，班主任的語言，要么切中要害，要么妙語連珠，要么和藹可親，要么機智幽默，讓“才”的語言充滿感召力，才能起到潛移默化的熏陶作用。

作為班主任，我深愛著我的學生，正是這種愛，拉近了師生間的距離，使很多同學和家長遇到問題時愿意向我傾訴;正是這種愛，使我的學生也學會了愛，愛父母、愛師長、愛同學，而這種愛會使他們學會更多的東西，擁有更多的美德，如寬容、大度、樂于助人、樂觀、豁達、開朗，這將使他們終身受益;正是這種愛，使班級的凝聚力一步步加強，同學之間相互關心、相互幫助，良好的班風使每個人都充分感受到了大家庭的溫暖。