努力營造學生喜歡的課堂

竇曉麗

摘 要：師生在課堂上有同等的地位，可以像朋友似的聊天，師生關系融洽，相處的十分愉快。在良好的師生關系中，特別是教師對學生充分的尊重、賞識，更易形成數學課堂上平等和諧的交流。

關鍵詞：微笑;和諧;平等;交流

我很愛笑，微笑是我最多的表情。我的課堂也是充滿笑聲的課堂。

一、開心的課堂

我覺得教師的微笑，特別是在課堂上的微笑是一種美，是一種具有親和力的非常有用的武器。我曾經做過這樣一個測試：用兩種不同的心情去上同一堂課。第一次我故意非常嚴肅，面無表情，在臉上寫滿不高興的壞心情。當我帶著這樣的心情進入教室，我先用眼光一掃，學生立刻鴉雀無聲。一堂課下來，學生十分守紀律。我暗自慶幸學生今天真乖，學得應該不錯。但課后調查，我發現了許多問題。正確率只有50%左右。第二次我面帶微笑，帶著好心情走進教室，用溫和的聲音說：“同學們好！”學生的心情也被我感染了，用響亮的聲音回應：“老師好！”頓時課堂的氣氛變得十分的輕松。課后我也進行調查：學生的接受很好，正確率可以達80%。

二、努力的方向

傳統的教師講、學生聽的模式，已經不在適合現在的課堂教學了，要創設一個怎樣的教學環境呢？我覺得應該是一個師生關系融洽，能進行平等對話的非常和諧的新時代課堂教學環境。

我著重從師生平等和諧交流的意義、影響師生平等和諧交流的因素、實現平等和諧交流的有效途徑這三部分去研究。平等和諧的交流有利于體現教師的人格魅力，有利于師生交往，產生共振效應，有利于創建和諧的課堂氛圍，有利于形成平等的課堂互動關系。

三、探究的困惑

在研究過程中，我也遇到了一些問題和困惑。如，為了讓學生在課堂上能有廣泛的參與，營造一種和諧的氛圍，就經常都組織學生進行小組合作討論，但我發現很多次在合作學習時，小組成員間合作得并不愉快，沒有進行有效的互動交流：有些小組的合作學習成了學優生發揮自己潛能、表現自己才能的舞臺，而相對而言的學困生則往往被忽視;有些小組合作之前缺乏必要的前提準備就匆忙展開討論，小組合作次序混亂等。這樣造成了一部分學生逐漸失去參與討論的興趣，教學時間浪費，教學效率事倍功半。

四、解決的辦法

針對這些問題，我上網查閱資料，請教有經驗的教師，在教研組內認真研討，找到了一些解決的辦法，如，在小組討論前先分工，每一位學生都要被指定擔任一定的角色，在討論前，每位學生要獨立思考，如果是較簡單的認知學習任務，只需要個人獨立自學或開展全班教學即可。較復雜、綜合的學習任務，才有針對性地采取不同的合作學習方式。

在我的課堂上，我從不反對學生提問題，若問題和課堂結合緊密，先表揚學生善于思考同時給予解答，并給他贊揚微笑;若問題和課堂內容結合不緊密，則必須在下課后解釋。

通過一段時間和諧的課堂教學，學生的思維得到發展，知識、智能、個性發展、品德教育等多種功能協調一致，學生學習數學的興趣發生了較大變化，師生間彼此信任，相互尊重，很多學生因為學習數學而增強了自信心和責任感。班里的學習風氣越來越濃厚，整個班的學風有了一定的改觀。

總之，小學數學課堂教學是一門藝術，教師在教學中應注意突出三個和諧：師生關系的和諧、教學內容的和諧、課堂氛圍的和諧。這樣才能營造出學生喜愛的課堂，才能使小學數學教學達到高效，培養出適合當今社會發展的人才。

編輯 王團蘭