論合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

高占勝

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用更加符合現(xiàn)代社會(huì)對人才的培養(yǎng)要求，不僅要讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的積累更加充實(shí)，也要讓學(xué)生能力符合對人才的要求，這就需要從小對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)模式，給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自己去進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法;合作學(xué)習(xí)模式

新課改的推行，讓教師的教學(xué)方法越來越先進(jìn)創(chuàng)新，越來越貫徹以學(xué)生為根本的教學(xué)原則，這樣的教學(xué)方針下，讓學(xué)生與教師的關(guān)系更加的融洽。小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中參與感更強(qiáng)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。小學(xué)語文教學(xué)中，更是看重學(xué)生之間的交流，這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，教師在教學(xué)中也更具針對性和有效性。本文主要闡述了合作學(xué)習(xí)模式的不足和有效改善措施以及在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、合作學(xué)習(xí)模式的不足

合作學(xué)習(xí)模式是一種非常有效的教學(xué)方法，但是在實(shí)際教學(xué)中依然會(huì)有其不足之處，這就需要教師在平時(shí)教學(xué)中特別注意。

小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，但是在實(shí)踐中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的討論或?qū)W習(xí)流于表面，缺乏實(shí)質(zhì)性的效果。要知道小組的劃分是盡量達(dá)到平衡，但這也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與程度的不均衡，有的學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行積極發(fā)言，也有的學(xué)生往往游離在討論之外，這就造成小組學(xué)習(xí)模式不能得到全部學(xué)生的參與。另外，小組之間的關(guān)系不和諧，因?yàn)閷W(xué)生性格的不同，往往學(xué)生之間會(huì)存在矛盾，從而使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。這些問題都是在合作學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的問題，也只有找到這些問題，才能對癥下藥。

二、合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施的有效策略

合作學(xué)生模式的實(shí)施，會(huì)有一些現(xiàn)實(shí)問題，這些問題也影響著教師的教學(xué)效率，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要注意針對這些問題進(jìn)行改進(jìn)。

例如，在講“大自然的語言”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行文章的閱讀，然后再進(jìn)行小組討論，在進(jìn)行分組時(shí)，教師要先選出一個(gè)小組長，并要小組長進(jìn)行監(jiān)督，然后再讓小組之間討論文章中有幾句大自然的語言，并且說一說學(xué)生自己知道的關(guān)于大自然的語言，這時(shí)小組長要保證每名學(xué)生都要進(jìn)行發(fā)言。

總之，小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要考慮到眾多因素，同時(shí)，教師也要針對可能出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性的策略調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。

編輯 魯翠紅