閱讀是寫作的基礎

馮麗萍

摘 要：寫作能力是語文教學培養學生的重點能力，這一能力代表了學生對漢語的掌握和運用程度，考查了學生能否較好地運用語言文字來表達自身的情感思維。閱讀是寫作的基礎，閱讀量以及閱讀的質量都影響著學生的創作過程及寫作成果。要提高學生的寫作能力，就應該在日常教學中突出閱讀的重要性，提高學生的閱讀水平。

關鍵詞：閱讀;寫作;能力

學生在寫作時經常會遇到這樣一些問題：看到寫作材料之后沒有思路、無從下筆，寫作時完成幾段文字之后就無話可說，寫作依靠例文模板、缺乏新意等。要想解決寫作中存在的這些問題，就要從閱讀著手，培養學生的思維能力，充實寫作儲備，拓寬寫作思路。那么，在日常教學活動中教師如何引導學生，通過閱讀來提升寫作能力，具體來說有以下幾點：

一、培養學生良好的閱讀習慣

學生能夠從閱讀學習中受到益處，包括學習到好的字詞句、積累經典優秀論據、學習不同的表達效果以及拓寬寫作思維，所以說培養學生良好的閱讀習慣，提高自己的閱讀水平是非常必要的。教師可以在教室設置讀書角，供學生一起閱讀分享，體會閱讀的樂趣，定期開展讀書交流活動，讓學生一起分享閱讀的收獲，發表自己關于閱讀內容的見解與看法。

二、保證學生的閱讀面和閱讀量

學生在學好課本課文的同時，要廣泛閱讀課外讀物，同時學生的涉獵領域應該依據自己的興趣，適當拓寬，盡量廣泛涵蓋較多的領域，充實自己的知識儲備，這樣在寫文章時才會有話可說、下筆流暢，寫出內容充實、見解獨到的好文章。對于閱讀量的控制與把握，教師應在每周安排一定的閱讀任務，設置最低限制，通過稍加強制的手段保證學生的閱讀效果，并在一定時間之后適當增加閱讀量。數量和質量兩者是要兼顧的，閱讀量達到一定水平，才能保證學生從中收獲更多的知識，并從中選優選精，為寫作所用。

三、激發學生的閱讀興趣

教師在語文教學中注重通過課文的學習來調動學生的閱讀興趣，以通俗易懂的方式，盡量迎合學生的心理和興趣，讓學生能夠讀懂、學懂。在理解課文內容的同時，還要學習文章的寫作方法及技巧，激發學生的寫作興趣及寫作欲望，在已有水平的基礎上充分挖掘寫作潛力，提高自己的獨立寫作水平而不是照搬照抄。學生可以在課外閱讀活動結束之后，進行記錄總結，書寫讀書筆記，將自己的閱讀心得記錄下來，積累寫作素材。

讀書好，好讀書，讀好書，讀書能凈化一個人的心靈，拓寬思維，幫助正確價值觀的建立，這些個人能力、素養的提高都能在學生的寫作中有所體現。在今后的寫作教學中，教師應把握閱讀是寫作的基礎這個要點，充分利用閱讀這一方式來提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]祝來軍.中學語文閱讀教學問題分析及應對策略.新課程研究：基礎教育，2010（5）.

[2]徐西亮.讓閱讀與寫作手拉手.考試周刊，2010（33）.

編輯 魯翠紅