小紙牌，大乾坤

朱琦

摘 要：玩游戲是兒童的天性，游戲在少年兒童教育中發揮著十分重要的作用。結合幼兒身心特點以及教學內容，可嘗試在大班幼兒應用撲克教學法，以獲得理想的教學效果。圍繞大班幼兒撲克游戲進課堂這一主題展開實踐探究，首先介紹了撲克，然后闡述了大班幼兒引入撲克游戲的意義，最后討論了如何通過撲克建筑師游戲來培養幼兒的創造能力以及如何通過撲克數字游戲來加深幼兒對數字的理解，以揭示小紙牌之中的大乾坤，使其更好地服務于幼兒教學。

關鍵詞：大班幼兒;撲克游戲;實踐

一、撲克游戲概述

撲克是流行全球的一種具有較高娛樂性的紙質工具。撲克牌已經發展為廣為流傳的娛樂工具，相關研究表明，撲克游戲在幼兒教學中的應用可以讓幼兒獲得自由和快樂，能夠在很大程度上增強幼兒對數量和圖形的認識，并能夠促進幼兒感知覺、思維的發展。而且對幼兒想象力、動手能力、創造力以及相關非智力因素的培養也有著潛移默化的影響。

二、大班幼兒引入撲克游戲的意義

1.促進幼兒數學思維能力的發展

幼兒僅具備圖像思維，不會理解以及推理，因此，幼兒學習數學往往面臨較大的困難。撲克游戲能夠讓數學計算的相關原理以圖像形式直觀地顯示在幼兒面前，有助于幼兒的理解，如此一來，能夠相對輕松地將他們領進數字王國的大門。

2.培養幼兒的創造力和解決問題的能力

實踐表明，讓幼兒以撲克為材料構造建筑時，撲克牌上的各種圖案，包括自然景觀、卡通漫畫以及人物照片等精美圖案就能吸引幼兒積極主動參與活動，在活動中幼兒為了完成任務，用紙牌搭建建筑時就可以有自己獨特的見解，對培養幼兒的創造能力和解決問題的能力具有重要的作用。

三、大班幼兒撲克游戲進課堂的實踐探究

幼兒正處于成長的關鍵時期，所以，幼兒園教師應借助兒歌、故事以及游戲等不同途徑引導和幫助幼兒去學習和掌握知識，如，通過撲克建筑師游戲來培養幼兒的創造能力，通過撲克數字游戲來加深幼兒對數字的理解等。

1.撲克建筑師游戲——培養幼兒的創造能力

（1）循序漸進地操作

首先，結合大班幼兒的年齡特點以及領域目標為該項活動確立了如下目標：①初步感知通過改變紙牌的形狀以及增大支撐面等做法來構建穩固的高樓;②引導和幫助幼兒主動投入到探索活動中去;③在實踐探究中，讓幼兒深刻感受到操作活動所帶來的樂趣。

其次，根據目標，筆者設計了兩大主要環節：第一環節，紙牌變形，教師提供紙牌，并要求幼兒嘗試在不依靠輔助物的情況下讓紙牌站立在桌面上，刺激幼兒的探究欲望。第二環節，紙牌建構，教師引導幼兒使用四張紙牌進行大膽建構，同時借助現場拍照這一方式來準確記錄下每位幼兒的作品。

（2）形式多樣的交流

所有科學活動均涉及一定程度的交流。撲克建筑師游戲為幼兒提供了廣闊的表達空間。筆者通過不同方式來引導幼兒，使其大膽地說出自己的想法以及做法等，從而進一步提高該游戲的教育性。

2.撲克數字游戲——加深幼兒對數字的理解

（1）創設情境，引入新課見創意

在教幼兒學習10以內的加減法時，其前提是讓幼兒了解“數的組成”，為達到這一效果，可利用撲克玩一種“對口令”的游戲以實現課堂的高效導入，簡單易行的“對口令”撲克游戲不僅加深了幼兒對既有知識的理解，而且為新內容的學習打下了良好的基礎，還能夠讓所有幼兒均有機會參與其中。

（2）自主探究，撲克再現其魅力

在日常教學中，大部分游戲環節均被設置在課堂鞏固環節，希望能夠帶動幼兒的學習熱情，筆者在新知探究這一環節大膽應用相關的撲克游戲，并收到了較為理想的課堂效果。

（3）鞏固新知，多種游戲促掌握

進入課堂鞏固這一階段之后，幼兒注意力往往面臨著更容易分散的問題，年齡越小，該問題越是突出。所以，教師有必要“耍耍手段”。例如，一種名稱為“翻一翻、算一算”的撲克游戲，游戲雖然簡單，卻能夠讓全體幼兒在充滿挑戰趣味的撲克游戲中被充分調動起來，不僅實現了對新知的鞏固，同時還營造了良好的學習氣氛。

撲克建筑師游戲能夠培養幼兒的創造能力，撲克數字游戲能夠加深幼兒對數字的理解，由此可見，“小紙牌，大乾坤”，所以，在大班幼兒教學活動中，教師應積極嘗試將撲克游戲有機地引入和應用到課堂的實踐教學中，從而激發幼兒的學習興趣，提高課堂教學效果，為幼兒的成長和發展提供有益幫助，讓更多的幼兒在撲克游戲中獲得更多的智慧和知識。

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編輯 魯翠紅