兩則新聞引發的對信息技術教學的思考

常佩杰

摘 要：信息時代的來臨，關于青少年利用信息技術犯罪和借助信息技術助推人生發展的新聞時有報到。這些新聞引發了筆者關于信息技術教學方面的思考，該文從引導學生樹立正確人生理想、明確信息時代公民法律意識、滲透傳統的思想品德教育、引導有天賦的學生發揮特長四個方面進行了探究。

關鍵詞：新聞 高中信息技術 思考

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（b）-0141-02

2015年2月8日騰訊科技新聞：《17歲黑客少年震驚警察 破譯19萬個銀行賬戶》，案件涉及資金15億。一位曾多次偵破“黑客少年”案件的警察對這些“黑客少年”感慨道：太可惜了，他們的計算機技術，不得不令人佩服，稱他們為“天才”，一點也不為過。如果能將這些才能用在“正道”上，才是件值得高興的事情。這則新聞讓我聯想到另一則新聞：《12歲美國男孩史上最小“軟件工程師”》。大多數12歲男孩都處在玩電腦或手機游戲的年齡，然而美國加利福尼亞州洛杉磯市南灣地區的托馬斯。蘇亞雷茲已經是個能開發游戲程序的“軟件工程師”了。托馬斯不但為蘋果公司的手機操作系統編寫了兩個游戲程序，而且創辦了一家軟件開發公司。

同樣有著電腦天才潛質的少年，發展方向卻截然相反：一方滑向犯罪的深淵；一方成為實現人生理想的開始。這不能不引發我們關于信息技術教學的思考：也許，我們終生都不可能遇到這樣一位天才的學生，但是，我們的學生中絕對會有以信息技術為謀生手段的人。如何正確看待、利用信息技術成為這部分人必須面對的一個大問題。《高中信息技術新課程標準》也指出：“信息技術課程不僅使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇于創新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力，明確信息社會公民的權利與義務、倫理與法規，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。”因此，我們在教學中很有必要對學生進行理想、德育和法制教育，以幫助學生樹立正確的信息技術學習觀，對自己有更多的約束，讓信息技術知識成為促進學生正面發展的現代化工具。

1 引導學生樹立正確人生理想

電腦、網絡是學生學習信息技術的載體。在學習過程中，學生會接觸到紛繁復雜、良莠難分的眾多信息，尤其有大量拜金主義、享樂主義、個人主義以及傾向的內容。這些消極的信息或導向會腐蝕學生稚嫩的思想，讓學生不成熟的人生觀、價值觀產生變形、甚至扭曲，為學生的人生埋下無窮的隱患。因此，教師在信息技術教學中要引導學生樹立正確的人生理想。在信息技術教學中，滲透信息技術發展史的內容，讓學生懂得信息技術相關知識和技能會快速發展，是人們將來立足社會的基本技能。讓學生了解到信息技術發展的過程，了解其中一些有里程碑意義的人和事，以此為榜樣樹立正確的信息技術觀。讓學生明白學習信息技術是為了適應現代化社會發展的需要，是為了改變人們的生活方式，推動社會的全面發展，幫助學生正確認識信息技術對個人、對社會發展的巨大意義，樹立信息技術為社會服務的學習觀，自覺抵制不良思想的侵蝕。

2 明確信息時代公民法律意識

隨著信息時代的來臨，互聯網的使用在人們的社會生活中越來越普遍。但是，隨之而來的是人們借助互聯網虛擬和傳播快的特點，進行一些有悖于傳統道德倫理和違背社會公序良俗的惡意或者低俗活動。高中生正處于對新生事物好奇、接受快、缺乏辨別能力的年齡段，對某些不良甚至違反犯罪現象感到好奇和模仿，比如，認為網絡是虛擬空間，可以隨意發布虛假不實消失；對自己不喜歡的人進行攻擊、侮辱、謾罵；利用網絡技術盜取別人的個人信息賺錢是一種賺錢方式；利用黑客技術盜竊別人的游戲裝備算不上違法犯罪；利用黑客技術攻擊別人的網站是一種很好玩的行為等等。青少年利用網絡技術進行違法犯罪活動，正成為社會發展的一個大問題。教學過程中，教師要潛移默化地向學生進行信息時代公民新法律教育，讓學生是刻意識到網絡不是法外之地，比如，每個公民在網絡上都有發表自己言論的權利和自由，但是，同時又要遵守國家相關法律，有維護國家尊嚴的義務，有不制造謠言、傳播謠言的義務。否則，就可能出發相關的法律法規。培養學生在利用信息技術提高工作、生活質量的同時，牢記互聯網時代公民的權利和義務，做一個遵紀守法的高素質公民。

3 滲透傳統的思想品德教育

隨著信息化腳步的加快，人們接受了越來越多的外來信息和思想理念中國傳統文化正在受到劇烈的沖擊，甚至遭到了青年人的顛覆和厭棄。高中生正處于大量接受外來信息的年齡，學生對互聯網上流傳的新思想、新現象、新語言、新段子都有敏銳的感知力，并熱衷于模仿，比如，自從網上流傳出大量惡搞教師的作文后，學生在QQ空間大量轉載，并在私下里以惡毒的語言侮辱老師；網上流傳的“逆天的試卷”后，學生紛紛效仿：在試卷上信手涂鴉；模仿電視劇臺詞的對話；模仿網站點擊形式惡搞等等。這一些列現象都表現出學生思想道德水平的滑坡。

教師要以信息技術教學為載體，向學生滲透傳統的思想品德教育，為學生布置能提高學生思想道德水平的練習或作業，比如，將思想品德教育與教材上的作業進行整合：讓學生調查同齡人有多少人喜歡那些惡搞的內容，并經常將其引進自己的生活。結合調查數據，分析這種現象背后隱含的問題？并提出“尊重傳統觀念，正確看待網絡上的惡搞、低俗現象”的倡議。讓我們的現代化的信息技術學習和我國傳統的道德教育結合起來，培養出更多既有現代化思想和技能，又有較高道德水平的高素質人才。

4 引導有天賦的學生發揮特長

每個班級總有那么幾個對電腦和信息技術特別有天賦且能實現超越課本學習的學生，他們的對信息技術知識的學習是一種興趣，是一種生命本能的渴望。教師不要因信息技術教學限制了學生的自由發展，不要讓課本知識成為限制學生跨越式發展的絆腳石。教師在課堂上，要為這部分學生提供更加廣闊的學習空間，允許他們不聽教師講課、不與同學一起學習，而是學習自己感興趣的東西，并鼓勵他們在他們的學習成果展示給大家，或者讓他們代替教師為學生上課，充分給他們提供展示自己信息技術才能的機會，激發他們的探究熱情。讓他們既能在信息技術課堂上展示自己的才能，又不受課堂教學的束縛，最大限度地激發學生的學習熱情，讓學生在自己擅長的信息技術領域盡情馳騁。

教師引導學生實現超越高中水平的學習，讓學生在信息技術學習方面發揮自己的天賦和特長，比如，有的學生開始編寫簡單的程序，有的學生開始學習大學課本上的一些知識，還有學生嘗試著進行軟件開發等。這些都應受到教師的鼓勵、支持和輔助。當學生超出教師的水平時，教師盡力為學生提供刻意幫助其學習、提高的途徑，以促進學生得到最好的發展。

鼓勵有信息技術特長的學生做教師的好幫手：幫助教師進行電腦維修、系統維護和安裝，為信息技術程度差的學生補課，在班級內普及課本以外的常用信息技術知識；幫助其他科目教師制作課件，排除多媒體設備故障等。

總之，現代信息技術這門“年輕”學科，比傳統科學更具“雙刃劍”的特點：既可以成為一個人實現人生理想的載體，也可以成為一個犯罪的工具；既可以成就一個人，也可以毀滅一個人。高中信息技術教學，不但要傳授知識、提高技能，更要注重情感、態度和價值目標的落實，對學生進行理想、道德、法律等多方面的情感滲透，讓學生面對紛繁復雜的網絡世界和先進的信息技術能保持清醒的頭腦，自覺做到“吸取精華、剔除糟粕”，發揮信息技術推動人類社會發展的正面作用，避免受到不良思想、行為和生活方式的侵蝕，保證學生能夠正確認識、使用信息技術。