新形勢下改進高職院校職業指導工作的對策

郭志強

摘要：本文提出了改進高職院校職業指導工作的對策措施：更新職業指導理念，優化職業指導隊伍；豐富職業指導內容；改進職業指導方法。

關鍵詞：高職院校 職業指導 對策措施 市場 就業

為了培養應用型、技術型人才，使培養的學生為職場所歡迎，高職院校必須不斷改進職業指導工作，即通過更新職業指導理念、優化職業指導隊伍、豐富職業指導內容、改進職業指導方法、適時調整課程設置和人才培養方式等，提高畢業生就業率和就業質量，為建設人力資源強國，實現“兩個一百年”奮斗目標提供有力支撐。

一、更新職業指導理念

要增強學生的就業競爭力，首先要更新職業指導理念，在以人為本，職業發展的基礎上，引入相應的市場營銷理念和手段，積極開拓畢業生就業市場，獲得就業的主動權，推動畢業生就業工作。畢業生是高職院校“生產”出來的一種特殊“產品”，高職院校職業指導部門應深化校企合作，充分利用專家在社會各行業的影響，積極主動向用人單位宣傳介紹學校和畢業生的情況，吸引用人單位到學校招聘學生。還要了解各地就業政策和就業信息，以便學生求職。

二、優化職業指導隊伍

職業指導機構的完善程度和人員的能力素質高低，直接關系到職業指導工作的實施效果。為適應高職學生就業形勢發展需要，首先，高職院校應加強職業指導機構建設，明確定位，強化職能，完善配備。其次，高職院校必須劃出專門經費，制定規劃，采取措施，盡快提高職業指導教師的整體業務素質，建設一支具備社會學、心理學、教育學、人力資源學、管理學、市場營銷學及法律等相關知識的專業化、職業化職業指導教師隊伍，并且保持相對長期固定。第三，應該組織職業指導教師參加國家職業指導師資格培訓和鑒定，持證上崗。同時，挑選工作能力較強的教師去進修深造，發揮示范帶動作用。為了鼓勵職業指導教師鉆研業務，對發表的有關職業指導的學術論文予以獎勵并與職稱評聘掛鉤等。

三、豐富職業指導內容

1、注重學生的就業心態指導。高職畢業生是特定的就業群體，上有本科生、研究生，下有中職學生和其他勞動力群體，在就業過程中難免會出現一些不符合自身定位特點的就業心理障礙。高職院校職業指導首先要引導高職學生樹立正確的價值觀，把祖國和社會的利益及對人才的需要擺到第一位，到基層和農村參加“三支一扶”，到西部欠發達地區等國家最需要的地方去就業或創業，為國家建設和社會發展貢獻自己的力量。高職院校可以開辟心理咨詢室，或利用校園網絡建立相關論壇，有針對性地與學生進行“一對一”的個別交流。幫助學生調適就業心理，消除“夜郎自大”或“懼怕社會”情緒，樹立就業自信心，樹立“從大處立志，從小事做起”的就業觀念。要通過職業指導，引導畢業生樹立正確的職業觀，確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術、尊重創新的觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍。

2、加強創業教育與指導。2014年至2017年，我國將在在全國范圍內實施大學生創業引領計劃，即通過提供創業服務，落實創業扶持政策，提升創業能力，幫助和扶持更多高校畢業生自主創業，逐步提高高校畢業生創業比例。高職院校要廣泛開展創新創業教育，將創業教育課程納入學分管理，要研發適合高職院校畢業生特點的創業培訓課程，根據需求開展創業培訓，提升高職院校畢業生創業意識和創業能力。高職院校應將職業指導與創業教育有機結合，通過開設創業課程、舉辦相關講座、參與創業實踐等形式，激發學生的創業熱情，了解社會與行業知識及信息，為創業打下基礎。應制定方便學生自主創業的配套措施，如：允許學生休學保留學籍，創辦高新技術企業，規范創業學生“停學與復學”措施；允許學生以其技術成果或其他智力資本折股參與創業，解決學生普遍缺乏創業資金的困難；動員專業教師與有創業意愿的畢業生結對子，為他們提供技術支持和項目咨詢，并主動邀請企業家、投資人等擔任創業導師；為自主創業學生做好人事代理、檔案保管、社會保險辦理和接續、職稱評定、權益保障服務等。

3、開展境外就業指導工作。隨著世界經濟的發展與復蘇，國際人才流動必將趨于活躍，龐大的國際市場人才需求，為我國政府積極探索推動大學生境外就業，破解就業困局開辟了廣闊空間。我國高端勞務資源輸出領域發展緩慢，為響應國家人才“走出去，引進來”戰略要求，拓寬就業思路和就業渠道，2013年起，部分省市在高職院校開展大學生境外就業項目，搭建政府商務部門、外派企業、高職院校三方合作平臺，為大學生提供高質量境外就業渠道。有的高職院校開辦了外派勞務服務有限公司（校辦企業），幫助畢業生拓寬國際視野實現境外就業。經過高校的系統培養，高職畢業生已經具備較高的綜合素質，如果再到國外就業鍛煉幾年，接觸和學習國外的先進技術和管理經驗，歸國后無論重新就業或創業，作為“實用性、技能型、外向型海歸人才”定會大受歡迎。

四、改進職業指導方法

1、實現職業指導全程化。高職院校應加強就業指導課程和學科建設，從新生入校起就進行職業指導，把職業指導貫穿于學生大學整個學習教育之中。“大一”的職業指導課程應著重于職業生涯的認知和規劃，讓學生初步明確自己所學專業與職業的關系，了解所屬行業的工作對人才素質的要求；“大二”在學生掌握必須、夠用的合理知識結構的基礎上，積極引導學生進行頂崗實習，提高崗位專業技能與社會實踐能力，確定自己就業的方向和目標；“大三”應根據學生畢業求職需要，有針對性地進行就業形勢、政策、法規的宣傳講解及擇業面試技巧等方面的指導，幫助其正確擇業及順利就業。

2、實現職業指導多樣化。高職院校的職業指導應積極采用校內外結合的方式，積極聘請專家學者、企業人力資源經理、優秀校友擔任就業導師。應經常邀請政府部門有關專家進行就業形勢、就業市場與就業政策方面的講座；邀請企業高管或用人單位主管領導來校講解企業的用人標準和職業需求及發展變化趨勢；邀請優秀畢業生回母校，將自己成功的經驗、創業的歷程“現身說法”。要組織職業指導教師和畢業生走出去，到企業、開發區走訪、考察，收集就業信息；經常到人才市場、勞動力市場進行社會調研，感受就業氛圍，觀摩招聘過程，積累經驗；要加強對知名大中型企業的調查和邀請力度，爭取多開設校園招聘專場，為學生成功就業鋪就務實的橋梁。

3、實現職業指導服務方式現代化。社會化與現代化是高職院校職業指導發展的必然趨勢。高職院校職業指導應充分利用高效、便捷的網絡媒體，為學生提供一個網上招聘、遠程面試、指導咨詢等職業指導工作信息共享平臺，實現職業指導信息化。要加強網絡信息服務，建立健全就業信息服務平臺，加快招聘信息校內外甚至全國聯網，更多開展網絡招聘，為用人單位招聘和畢業生求職提供高效便捷的就業信息服務。高職院校要精心組織學生參加民營企業招聘周、部分大中城市聯合招聘高校畢業生專場活動和每季度的全國高校畢業生網絡招聘月等專項服務活動，搭建供需信息平臺，積極促進對接。

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