“互聯網+教育”的模式與分析

受時間、空間、資源等條件的制約，傳統教育無法保障“人人受教育”、“人人受優質教育”，也無法為每個人提供“終身教育”，而“互聯網+”可以彌補傳統教育的缺陷，其共享特性讓開放式教育、教育公平成為可能。

今年，教育部印發了《2015年教育信息化工作要點》，提出力爭基本實現學校互聯網全覆蓋，全面完成“十二五”目標任務，包括補足中西部地區農村學校信息化基礎設施的短板，加強優質數字教育資源的開發與應用，開展教育信息化應用典型示范，構建完善的教育資源云服務體系，加快重要管理信息系統建設與應用，擴大實施教師信息技術應用能力提升工程，舉辦國際教育信息化大會。

“互聯網+教育”已經在國家政策的支持下風風火火開展起來。目前，我國互聯網教育模式主要有：

內容模式

視頻內容。

第一種：傳統網校/遠程教育

代表產品：學而思網校、正保遠程教育（旗下有中華會計網校、職業培訓教育網、考研教育網等）、華圖網校（公務員考試）、101網校、中大網校、尚德嗨學網、新東方在線（語言類學習），等等。

特征：傳統網校/遠程教育模式，主要集中在K12階段的課外輔導和成人職業資格認證培訓。把傳統的教學內容通過遠程視頻播放，讓更多人有機會看到；缺乏互動和針對性教育。

第二種：MOOC模式（大規模開放式在線課程，慕課）

代表產品：國內有網易公開課、騰訊微講堂、超星學術視頻等。

特征：匯總了各個領域國內外頂尖學府的優質視頻教學課程，是優質視頻教育資源的聚合。

文檔內容。

代表產品：國內有百度文庫、豆丁網等。

特征：提供多種格式的文檔資源，作為學習資料庫。

泛學習內容。

問答網站（百度知道、知乎）、百科網站（百度百科、維基百科）、博客（新浪博客、Qzone）、微博、社交網站、各類論壇及專業網站……

平臺模式

C2C模式：個人對個人的交易平臺，像淘寶。

代表產品：多貝網（UGC內容、Live上課直播后在線錄制、可以二次傳播）、幾分鐘網（生活百科分享）。

特征：教學質量無法保證就聚不到優秀的老師、學員。

B2C模式：品牌商直接將生產內容展現給用戶，像凡客。

代表產品：滬江網校（語言類學習產品池）、91外教（全外教在線互動口語學習）、51talk（外語學習）、優才網（提供了大量的移動互聯網和互聯網相關的技術課程）。

特征：目前國內探索多為語言學習類產品，運營好的前提需要保證B端的教學質量和品牌。這種模式最有希望拓展至K12領域、幼教領域、高等教育領域（國內還沒有）、職業教育領域。

B2B2C模式：供應商到品牌商，品牌商再到用戶，像天貓。

代表產品：能力天空（2006年創辦，視頻就等同于淘寶店里的商品，是視頻課程銷售的平臺）、YY教育、傳課網、天下網校、網校網。

C2C+o2o模式：個人對個人，線上到線下。

代表產品：第九課堂（讓每座城市都變成一座大學）。

特征：線上線下結合，一方面存在著C2C優質師資缺乏的問題，一方面也面臨著線下教學場地、組織成本等問題。

B2C+O2O模式：機構到個人，線上到線下。

代表產品：和君商學院在線班（商科知識學習）

社交模式

代表產品：課程格子（課程格子是一款基于課程表的移動社交產品，幫助學生朋友們了解課程安排的同時有機會認識一起上課的同學）、三人行（中小學在線溝通與教育平臺）、微課網（國內首家中學生ESNS學習社交網絡，以中考、高考為目標，提供初高中各學科的在線教育微課程視頻）。

特征：目前懂教育的不懂社交，懂社交的不了解教育，還有很大的探索空間。

點評模式

代表產品：粉筆網（教育領域的大眾點評）、學活兒網（線下課程的線上中介+點評）。

特征：探索者不多，不算是真正的在線教育，線上還是作為營銷和招生渠道了。

工具模式

既然是工具，形態必然會分散，主要有如下代表產品：

背單詞：拓詞網、扇貝網

評測與資訊工具：決勝網（一站式在線留學服務平臺）

筆記型產品：印象筆記、有道云筆記

題庫型產品：猿題庫（各類考試訓練題目）

視頻課程學習管理工具：網易云課堂、百度文庫

課程采購平臺：淘課網

教學互動管理平臺：愛班網（教師、學生、家長教育互動管理平臺）、幼兒云。

平臺型工具：像多貝網、YY教育、傳課網本身也是其他教育機構教學管理的工具。