小學語文古詩詞教學方法

俞文華

[摘 要]小學階段古詩詞教學是學生品德形成，智力發展，語文素養全面提高的有效載體，它能激發學生對祖國傳統文化的熱愛。熟讀背誦古詩詞，可以開闊視野，有利于培養兒童對文學藝術的興趣，豐富他們的精神世界，啟迪他們的智慧，陶冶他們的情操，提高學生的語言敏感力和集 鑒賞力。

[關鍵詞]古典詩詞；小學教學；方法

中華民族五千年的燦爛文化寶庫中，有一顆璀璨的明珠——古典詩詞。古典詩詞是我國傳統文化的精粹，博大精深，滋潤了多少代中國人，小學課本中的古詩更是古詩詞中的精髓，都是千百年來膾炙人口的名篇。小學階段古詩詞教學是學生品德形成，智力發展，語文素養全面提高的有效載體，它能激發學生對祖國傳統文化的熱愛。熟讀背誦古詩詞，可以開闊視野，有利于培養兒童對文學藝術的興趣，豐富他們的精神世界，啟迪他們的智慧，陶冶他們的情操，提高學生的語言敏感力和集 鑒賞力。

如何在教學中把握好小學古詩詞教學呢？我從以下幾個方面談談：

一、熟讀成誦，讀中感悟

“書讀百遍，其義自現”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”正是強調了讀的重要性。古詩詞是一種抒情性很強的文學載體，他所抒發的是詩人的內心世界，并且古詩詞都押韻，句式大致工整，語言精練，讀來朗朗上口，容易記住，所以對于小學生來說，讀詩是一條最可行最基礎的途徑。

1.吟誦古詩

古詩詞自古以來就有“只可意會，不可言傳的”的意境美，這種意境最好的途徑就是去誦讀，讓學生帶著不同的語調讀出詩詞的不同的感情。詩人的情感是高昂激越的，讓學生多想一些高興的事，將激昂帶入古詩 ，使人的情緒憂愁低落，可以讓學生想一些傷心的事，這樣就容易和詩人產生情感的交流。學生誦讀詩文，抑揚頓挫，韻味無窮，不僅可以感受到語言的韻律之美，詩文意境之美，形象之美，還可以積累語言，受到熏陶感染。

2.學唱古詩

現在小學生大多喜歡唱歌，還喜歡用自己的風格來唱，而古詩詞本來就是唱的。根據這一特點，可以在學生熟讀的情況下，鼓勵學生根據自己喜歡的歌曲旋律來唱讀古詩詞，這樣學生喜歡學古詩詞，在唱讀中受到古詩詞的熏陶。

二、“說”詩句，悟詩情

這里的“說”一方面是指學生能用自己的語言說出詩句的意思及蘊含的情感或表達的意蘊，另一方面是指學生能學以致用，在不同的生活情境中靈活運用詩詞表情達意，可演可畫。小學階段，有的古詩就是一個小故事，如《送杜少府之任蜀州》，張籍的《秋思》，讓學生用講故事的方式理解詩的內涵，體會詩人的情感。還有些詩適合表演，如《所見》，《清平樂.村居》讓幾個學生上臺扮演角色，學生躍躍欲試，充滿激情，興趣盎然，表演投入，通過表演，再現當時情景，學生理解了詩意，感悟了人物情感，體會了詩的意境，使人物形象呼之欲出。

三、畫出古詩

古典詩詞，意境優美，詩中有畫，畫中有詩。每一篇古詩都是一幅美麗的畫，而小學生又喜歡畫畫，如果把繪畫引入古詩教學，將詩和畫結合起來，詩配畫，畫配詩，會增進想象，大大提高學生興趣，收到事半功倍的效果，如教學《詠柳》時，低年級的學生會用自己的方式描繪春天的柳樹美的場景，讓學生感受到大自然是如此的美麗，詩文如此美妙，古詩如此魅力無窮。又如教學“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”時，詩句有靜有動，有近有遠，宛如一幅渾然一體的美麗畫卷，這些色彩絢麗的景物，高低相映成趣，讓學生抓住這些景物特征勾勒涂抹，邊讀邊畫，學生陶醉其間，其樂融融，一些寫景的優美詩文，都可以引導有特長，感興趣的學生畫畫，如《望廬山瀑布》，《山行》，《望天門山》，《游園不值》等。

四、走進詩人，了解詩人

每一首古詩都是詩人們內心的傾訴，向我們講述他們獨特的故事。如果我們不了解詩人們當時的背景，學詩是相當困難的。課前應讓學生搜集詩人的生活背景，他人的評價等等。全面的了解詩人，知人論詩，不但解決當前的教學古詩詞的任務。同時在以后學習此詩人的詩詞時，就能更容易的掌握詩詞所表達的內涵。

記得教學《江雪》時，這首詩如果僅僅讓學生理解漁翁孤獨寂寞，這樣的教學顯然是不到位的，所以，引導學生與作者展開心靈的對話，體會作者一腔的憤懣苦悶，郁結在胸，以這種明知不可為而為之的行動來發泄他對朝政的不滿，來表露他憤世恨時且又不愿同流合污、孤獨、高傲的感情，從而獲得與作者情感的共鳴，也是本課教學的內容。然而，由于寫作背景復雜，又由于小學生的知識、閱歷、個性等方面的不足，其中的感情，學生很難一下子領悟出來。這時老師不失時機地出示作者的有關資料，讓學生搞清楚這首詩的寫作背景，無疑于“推波助瀾”，能激起學生的心靈震蕩。這種感情在教師的點撥下，學生是有所體會的。

總之，古典詩詞是中華民族的瑰寶，是中華文化的傳承，優秀的古典詩詞是語文教學的重要內容，必須重視對古詩詞的教學。我們廣大教師要提高對古詩詞的認識，在此基礎上，不斷地提高自身的文學素養，正確的把握古詩詞的情感。在教學過程中豐富教學手段，增強教學內容，使課堂教學生動有趣，增強學生參與課堂的積極性，進而提高學生對古詩詞的興趣，使我們優秀的文化遺產得以繼承和發展。