理實一體教學(xué)模式在電子CAD課程教學(xué)中的應(yīng)用

陳永昕

[摘 ? ? ? ? ?要] ?近代教育家John Dewey提出了以“做中學(xué)”為基本原則的實用主義教學(xué)理論體系，是理實一體化教學(xué)模式的早期雛形。理實一體化教學(xué)模式是在20世紀(jì)90年代正式提出的，并且在高職教育領(lǐng)域逐步得到認(rèn)可，這種教學(xué)模式將理論教學(xué)和實際操作有機(jī)融為一體，讓學(xué)生在動手操作過程中逐步學(xué)習(xí)并消化理論知識，解決了教學(xué)過程中理論不能聯(lián)系實際的弊端。傳統(tǒng)的課堂授課的教學(xué)模式并不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，為此根據(jù)這門課的操作性較強(qiáng)的性質(zhì)采用理實一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

[關(guān) ? 鍵 ? ?詞] ?電子CAD;理實一體化;Protel DXP 2004

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ?[文章編號] ?2096-0603（2015）27-0061-01

一、實施理實一體教學(xué)模式的必要性

電子CAD課程是銜接電子技術(shù)理論知識學(xué)習(xí)和實際工程應(yīng)用的一門學(xué)科，該課程中所學(xué)的軟件是一種工具類軟件，所以要求學(xué)生有較強(qiáng)且熟練的操作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有足夠的時間進(jìn)行實際操作訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是在課堂上集中講授軟件的應(yīng)用理論之后再進(jìn)行上機(jī)操作訓(xùn)練，這種授課模式雖然能起到學(xué)習(xí)使用工具軟件的目的，但是實際教學(xué)效果有限，尤其是現(xiàn)階段我國高職院校學(xué)生群體普遍存在坐不住板凳、聽不進(jìn)去老師講課、基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果更為大打折扣。“理實一體”教學(xué)模式的引入使得枯燥的理論教學(xué)融合在實際操作過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生實際操作完成一個項目或者案例，促使學(xué)生能夠主動地去接受理論知識，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)動力。……