加強高職物流管理專業實踐教學分析

訾薇

【摘要】加強高職物流管理專業的實踐教學必須進一步明確高職物流管理專業實踐教學改革的指導思想和目標。本文分析了高職物流管理專業實踐教學的現狀，并提出了提幾點高職院校加強物流管理專業實踐教學的對策，以期為高職物流管理教育的快速高效發展提供有益參考。

【關鍵詞】高職院校；物流管理；實踐教學

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）11-147-02

目前高職院校物流管理專業實踐教學主要存在教學模式缺乏科學性與實效性、實踐教學基地建設投入不足以及實踐教學師資力量薄弱等問題。高職物流管理專業的實踐教學需要與物流企業緊密結合，并結合高職學生的身心特點、專業特點以及物流企業的實際情況，對高職物流管理專業實踐教學的模式進行科學的設計。實現高職物流管理專業實踐教學的校企有效結合，需要充分利用并優化高職院校與物流企業的人力和物力資源，將與企業的合作范圍不斷擴大，合作的模式和層次不斷深入。

一、當前高職物流管理專業實踐教學現狀分析

（一）高職物流管理專業實踐教學模式缺乏科學性與實效性

當前我國高職物流管理專業中最為薄弱的環節是實踐教學，這也是物流管理專業中最重要的內容，主要存在實踐教學模式缺乏科學性與實效性的問題。例如，在制定教學計劃和課程設置時，沒有結合相關專業理論解決問題，包括培養目標不明確、就業需求不清晰等問題。教學計劃的制定未結合我國高職物流管理專業的實際情況和物流企業的人才需求現狀，這就使得課程設置存在不合理性，物流管理專業的實踐教學未能制定科學規范的教學大綱，時間教學的方法和手段也缺乏改革與創新，這些都使物流實踐教學效果無法得到保證，從而阻礙了我國高職物流管理專業建設的長遠性發展。

（二）高職物流管理專業實踐教學基地建設投入不足

目前高職物流管理專業實踐教學存在基地缺乏、校內實訓條件不足等現象，主要表現為實踐教學中高職院校一般只提供學生參觀物流企業的機會，讓其對真實物流企業的工作環境、設施設備、生產流程以及操作技能等方面有所了解，而并未給學生創造更多接觸物流企業的機會，如企業實習等實踐學習。高職院校在校內實踐教學基地方面的建設投入不足，對實踐教學基地建設的重視程度不夠，實踐教學基地建設的投入資金較少，這就導致實訓場地條件較差，且高職院校的實訓基地不注重內涵建設。例如許多開辦物流管理專業的高職院校，大多數都只有一套物流模擬軟件，學生所能在教學實踐中學習到的應用知識也相對較少。

（三）高職物流管理專業實踐教學師資力量薄弱

高職物流管理專業實踐教學師資力量薄弱主要表現在教師數量不足、專業教師“雙師”素質不高以及結構不合理這三個方面。許多高職院校物流管理專業的教師大多是以經濟學、管理學、營銷學以及交通運輸學等專業出身，其在物流管理專業方面技能水平不高；大部分教師未經過職業教育教學能力的培訓，并且不具備學科知識理論的研究和創新精神，實踐教學能力更是缺乏；大部分高校都缺乏來自生產一線的專業技術人員和管理人員的外聘專業教師，在“雙師”型師師資結構上存在不合理性，這對于其實踐教學來說非常不利。

二、加強高職物流管理專業實踐教學的對策

（一）實踐教學體系方面的建設

建設具有特色的高職物流管理專業實踐教學首先需要認真深入的開展社會調研，這也是專業建設的基礎。社會調研的主要內容為當前物流企業的現狀，包括其所設置的工作崗位、各崗位對員工的要求和標準以及員工現狀等，對這些內容進行詳細調查有利于高職院校清楚地掌握當前物流企業的用人要求，從而更好的確定物流管理專業的教學培養目標。在實踐教學體系方面建設可以根據調研結果清晰學生的就業崗位和發展崗位，并進行崗位的深入分析，包括其所要完成的工作任務、需要的專業知識結構、技術能力和綜合素質等，并且在參照企業職業資格標準的基礎上，建立科學合理的實踐教學體系。改變傳統的本科教育理論教學模式，增加實踐教學的比重，建立全新的物流專業實踐教學體系，以能力體現和工作過程為導向，重視對學生職業能力和職業素質的培養。

（二）實踐教學課程方面的建設

在制定教學計劃時應充分結合專業人士的意見和物流企業的實際狀況，將企業的用人需求考慮在內，只有這樣才能反映出物流管理的專業特色，并使課程設置符合物流企業的用人需求。在一些物流管理專業課程中，如配送管理軟件、運輸調度軟件等，在完成理論教學講授的同時要給予學生足夠的實踐練習時間，保證學生能熟練的掌握并應用這些軟件。對于物流管理專業中的實踐課，可以改變以往教學中作為理論課輔助實驗的模式將其進行單獨設置，這樣就給了學生更多的動手實踐機會，真正將教學實踐環節落到實處。最后實踐教學課程的設置還需要重視其職業性，將職業素質教育等課程納入專業課程設置中，并在教學計劃中安排物流專業方面的資格證書考試內容，讓學生重視職業資格證書考試，這對于學生畢業后的就職具有重要作用。

（三）實踐教學師資隊伍方面的建設

高素質、高水平的教學師資隊伍是保證高職物流管理專業實踐教學水平和質量的重要環節。對于實踐教學師資隊伍方面的建設可以通過培養、引進和外聘等多種方式，提高教師隊伍的專業能力和綜合素質，建立“雙師型”的教學師資隊伍。首先，高職院校可鼓勵本校教師積極的參加各類職業資格證書考試，并開展技能培訓和企業實訓等活動，提高教師的的職業教育教學能力和實踐教學能力。其次，選派教師參加企業組織的各種類型的物流項目研究和實踐活動等，增強他們的社會實踐能力，不斷提高其“雙師”素質。最后，在校企合作的模式下建設專業帶頭人隊伍和骨干教師隊伍，培養一批專業的帶頭人團隊和骨干教師團隊。

（四）實踐教學基地方面的建設

實踐教學基地作為物流管理專業進行實踐教學的重要場所，實踐教學基地的質量好壞直接關系到實踐教學的成效和學生的實踐能力水平。高職院校在實踐教學基地方面的建設首先在硬件方面，要盡可能的與物流企業的生產要求相貼近，模擬企業真實的生產環境，按照“課堂教學與實踐一體化”的思路進行實踐教學基地的建設。除了需要豐富校內實訓室的建設內容以外，高職物流管理實踐教學基地建設還應不斷創新校外實訓基地建設途徑，與企業進行溝通協作建立協作型校外實訓基地，引進企業的管理制度與文化，讓學生在真實的工作環境中提升其實踐動手能力。

三、結束語

隨著高等教育改革的不斷深入，高職院校的教學培養策略以培養學生應用能力為主線，這就決定了其在人才培養過程中需要重視實踐教學。對于高職物流管理專業，首先需要明確其實踐教學改革的指導思想和和人才培養目標，其次，不斷加強實踐教學體系方面的建設、實踐教學課程方面的建設、實踐教學師資隊伍方面的建設以及實踐教學基地方面的建設，從這幾個方面做起，相信能有效提高高職物流管理專業實踐教學的水平和質量，從而為社會培養出更多物流管理實用型人才和技術操作型人才。

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