新時期音樂教育的產(chǎn)業(yè)化嘗試

王軼舫

摘 要：在新時代的條件背景下，將音樂教育做成一種產(chǎn)業(yè)模式，讓音樂科研成果與生產(chǎn)相結(jié)合，從而將科研成果盡快轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力不得不說是一次偉大的嘗試。在將音樂教育產(chǎn)業(yè)化的同時，大家也要提防為了追求利益最大化而對音樂教育產(chǎn)生一些負面影響，盡量在取得最大利益的同時使音樂產(chǎn)業(yè)走出一條屬于自己的特色之路。

關(guān)鍵詞：新時期；音樂教育；大學教育

一、音樂教育產(chǎn)業(yè)化的提出

眾所周知，我國的教育產(chǎn)業(yè)化起步很晚，在我們做這項功課之前，美國的斯坦福大學早在幾十年前就已經(jīng)開始了探索之路，并且最終建立成知識與技術(shù)密集型工業(yè)開發(fā)區(qū)，也就是為世人所熟知的“硅谷”。在這一成果日趨成熟之后，便有人提出了“教育產(chǎn)業(yè)化”的概念。在新時期條件下，我國的音樂教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)違背了人們最初的意愿，不再只是為了傳播知識，而是為了更多的商業(yè)利益，并且這些舉動并未將財富流入百姓的手中，而是轉(zhuǎn)移到了個別人的手里，從而使得這種嘗試失去了其原有的含義。

二、音樂教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展

我國的音樂教育產(chǎn)業(yè)化道路是漫長而曲折的，在我國最初的大學教育當中，對于所有的大學生完全是免費就讀。后來，在我國改革開放以后，逐漸引進了一些西方國家的思想和產(chǎn)物，最終變成了收費制。然而，對于中國這樣的發(fā)展中國家來說，一般的家庭還是很難負擔得起一個大學生的學費的，所以，這就造成了我國音樂教育發(fā)展緩慢、產(chǎn)業(yè)化很難實現(xiàn)的嚴重后果。

三、教育產(chǎn)業(yè)化不作為政策

改革開放以來，我國在做好音樂教育產(chǎn)業(yè)化的同時，也在堅持著音樂教育產(chǎn)業(yè)化的公益性，這在很大程度上可以有效地保護教育產(chǎn)業(yè)化。我們不僅要強調(diào)音樂教育產(chǎn)業(yè)化的公益性，還要讓音樂教育產(chǎn)業(yè)走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路，光有好的公辦教育是不夠的，我們還要進一步加大力度扶持民辦教育，讓民辦教育減負，最終讓民辦教育和公辦教育一起走上教育產(chǎn)業(yè)化之路。

新時期條件下，我國的音樂教育產(chǎn)業(yè)一直在探索自己的發(fā)展之路，同其他資本市場的盲目追求利益相比，我國的音樂教育產(chǎn)業(yè)化更加注重其發(fā)展的平衡性和穩(wěn)定性，并且在發(fā)展的過程當中審時度勢，量力而行，逐漸走出了一條屬于自己的、帶有中國特色的發(fā)展之路。

參考文獻：

徐淑云.高師聲樂課程的建設(shè)研究[J].樂府新聲，2003（1）.

注：本文為2012年度江西省藝術(shù)規(guī)劃課題《音舞詩畫劇〈春江花月夜〉與地方藝術(shù)文化研究》部分內(nèi)容。

編輯 段麗君