新時(shí)期音樂(lè)教育的產(chǎn)業(yè)化嘗試

王軼舫

摘 要：在新時(shí)代的條件背景下，將音樂(lè)教育做成一種產(chǎn)業(yè)模式，讓音樂(lè)科研成果與生產(chǎn)相結(jié)合，從而將科研成果盡快轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力不得不說(shuō)是一次偉大的嘗試。在將音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)化的同時(shí)，大家也要提防為了追求利益最大化而對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生一些負(fù)面影響，盡量在取得最大利益的同時(shí)使音樂(lè)產(chǎn)業(yè)走出一條屬于自己的特色之路。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；音樂(lè)教育；大學(xué)教育

一、音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)化的提出

眾所周知，我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)化起步很晚，在我們做這項(xiàng)功課之前，美國(guó)的斯坦福大學(xué)早在幾十年前就已經(jīng)開始了探索之路，并且最終建立成知識(shí)與技術(shù)密集型工業(yè)開發(fā)區(qū)，也就是為世人所熟知的“硅谷”。在這一成果日趨成熟之后，便有人提出了“教育產(chǎn)業(yè)化”的概念。在新時(shí)期條件下，我國(guó)的音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)違背了人們最初的意愿，不再只是為了傳播知識(shí)，而是為了更多的商業(yè)利益，并且這些舉動(dòng)并未將財(cái)富流入百姓的手中，而是轉(zhuǎn)移到了個(gè)別人的手里，從而使得這種嘗試失去了其原有的含義。

二、音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展

我國(guó)的音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)化道路是漫長(zhǎng)而曲折的，在我國(guó)最初的大學(xué)教育當(dāng)中，對(duì)于所有的大學(xué)生完全是免費(fèi)就讀。后來(lái)，在我國(guó)改革開放以后，逐漸引進(jìn)了一些西方國(guó)家的思想和產(chǎn)物，最終變成了收費(fèi)制。然而，對(duì)于中國(guó)這樣的發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，一般的家庭還是很難負(fù)擔(dān)得起一個(gè)大學(xué)生的學(xué)費(fèi)的，所以，這就造成了我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展緩慢、產(chǎn)業(yè)化很難實(shí)現(xiàn)的嚴(yán)重后果。

三、教育產(chǎn)業(yè)化不作為政策

改革開放以來(lái)，我國(guó)在做好音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)化的同時(shí)，也在堅(jiān)持著音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)化的公益性，這在很大程度上可以有效地保護(hù)教育產(chǎn)業(yè)化。我們不僅要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)化的公益性，還要讓音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路，光有好的公辦教育是不夠的，我們還要進(jìn)一步加大力度扶持民辦教育，讓民辦教育減負(fù)，最終讓民辦教育和公辦教育一起走上教育產(chǎn)業(yè)化之路。

新時(shí)期條件下，我國(guó)的音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)一直在探索自己的發(fā)展之路，同其他資本市場(chǎng)的盲目追求利益相比，我國(guó)的音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)化更加注重其發(fā)展的平衡性和穩(wěn)定性，并且在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中審時(shí)度勢(shì)，量力而行，逐漸走出了一條屬于自己的、帶有中國(guó)特色的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

徐淑云.高師聲樂(lè)課程的建設(shè)研究[J].樂(lè)府新聲，2003（1）.

注：本文為2012年度江西省藝術(shù)規(guī)劃課題《音舞詩(shī)畫劇〈春江花月夜〉與地方藝術(shù)文化研究》部分內(nèi)容。

編輯 段麗君