職業(yè)高中物理教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育

王維華

摘 要：當(dāng)前我國(guó)提倡素質(zhì)教育。作為物理教師，如何在平時(shí)的物理教學(xué)中滲透素質(zhì)教育是一門很高的藝術(shù)。只有以學(xué)生為主體，充分利用好物理課堂，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真思考，才能在探究中提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新精神；意志素質(zhì)

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)生的智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、品質(zhì)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我調(diào)節(jié)能力、適應(yīng)能力等得到全面提高，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不斷增強(qiáng)自身的這些素質(zhì)，不斷提高自己，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，為祖國(guó)的強(qiáng)大、人類的和平貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、在物理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

職業(yè)高中不同于普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣和積極性都不高，對(duì)于職業(yè)高中教師來(lái)說(shuō)，更是一次較大的挑戰(zhàn)。作為物理教師，應(yīng)該充分利用自己的物理教學(xué)課堂，利用物理課實(shí)驗(yàn)多、操作多的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地把素質(zhì)教育滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺中提高自己的創(chuàng)新能力。

在學(xué)生中開展生動(dòng)有趣的科技小制作和小論文撰寫活動(dòng)，能夠極大地陶冶學(xué)生的科學(xué)情趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造、獨(dú)立幻想的能力，為他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)他們未來(lái)獻(xiàn)身科學(xué)的人生道路也有很大的幫助。

二、在物理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的智力與非智力因素

素質(zhì)教育下的物理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，鑄造優(yōu)良的心理品質(zhì)。學(xué)習(xí)中良好的非智力因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、堅(jiān)定的信念、良好的情操等。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中可利用物理學(xué)史的知識(shí)來(lái)鑄造學(xué)生良好的非智力因素心理品質(zhì)。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其智力因素這個(gè)操作系統(tǒng)擔(dān)負(fù)著信息加工的任務(wù)，即對(duì)各種知識(shí)技能的加工和處理工作，它使人類積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如掌握新知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)等。由非智力因素組成的整體屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。非智力因素這個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)對(duì)智力因素的操作起著推動(dòng)、定向、維持、調(diào)節(jié)等方面的作用，保證了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程就是這兩個(gè)系統(tǒng)的共同活動(dòng)，智力因素是開展教學(xué)活動(dòng)的首要條件，離開了智力因素，就談不上教與學(xué)；非智力因素是維持教學(xué)活動(dòng)的保障，支配著人生與某種教學(xué)活動(dòng)的意愿、傾向、動(dòng)機(jī)以及在教學(xué)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。沒有操作系統(tǒng)，教學(xué)任務(wù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)；沒有維持調(diào)節(jié)系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)既不能發(fā)生也不能持續(xù)。物理教學(xué)中智力因素是基礎(chǔ)，非智力因素起決定作用，二者相互影響、相互促進(jìn)。

三、在物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志素質(zhì)

意志是主體自覺地確定目的，并支配行動(dòng)去克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的的心理狀態(tài)，意志是創(chuàng)造力的可靠保證。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)碰到各種各樣的困難，只有那些目標(biāo)明確、意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生才會(huì)取得學(xué)習(xí)的成功。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地把物理學(xué)史引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解科學(xué)家對(duì)物理學(xué)的重大貢獻(xiàn)，了解前人探索的道路和探索中的艱辛，以及只知奉獻(xiàn)不求索取的獻(xiàn)身精神。這些是陶冶情操、激發(fā)興趣、培養(yǎng)意志的最好教材。如：富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)捕捉雷電的驚人實(shí)驗(yàn)；焦耳在近四十年時(shí)間內(nèi)做了四百多次不同的實(shí)驗(yàn)，用各種不同的方法測(cè)定熱功當(dāng)量；愛迪生為尋找合適的燈絲，試驗(yàn)了一千六百多種材料，研究筆記達(dá)四萬(wàn)多頁(yè)；居里夫人經(jīng)歷一千三百五十多個(gè)晝夜，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，從數(shù)噸瀝青鈾礦中提煉出一克純鐳，但她沒有去申請(qǐng)專利，而是毫無(wú)保留地把科研成果公布于世；我國(guó)科學(xué)家錢三強(qiáng)、錢學(xué)森等為了祖國(guó)的富強(qiáng)，放棄國(guó)外優(yōu)厚的條件，沖破重重障礙回到祖國(guó)的懷抱，為我國(guó)科技發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)；兩彈之父鄧稼先，為我國(guó)的國(guó)防建設(shè)，隱姓埋名幾十年，為后人稱道等等。介紹這些史料，可極大地激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)的熱情，并化為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意志。

整個(gè)民族的創(chuàng)新能力不僅來(lái)源于國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，更來(lái)源于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，來(lái)源于創(chuàng)造力資源的開發(fā)，來(lái)源于創(chuàng)新教育。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一種特殊形式。物理教學(xué)要以素質(zhì)教育為最高目標(biāo)，充分利用自身學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛在的非智力因素，以培養(yǎng)優(yōu)良的非智力因素并發(fā)揮其先決作用為前提，有意識(shí)地使非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

劉夢(mèng)碧.職高物理課堂教學(xué)中的德育滲透[J].新教育，2012（12）.

Abstract：At present ，our country advocates quality-oriented eduation. As a physics teather，how to penetrate quality eduation in the usual teaching is a very high art.Only by taking the students as the main body，making full use of the physics classes and making the students observe carefully，experiment and think over carefully，can teacher improve studentsquality in exploration .

Key words：quality eduation；innovation spirit；will quality