高中英語詞匯教學有效途徑探析

李桂裕

摘 要：隨著中國與國際化的接軌，英語變得越來越普遍，而英語課從小學就開設了，其重視程度也是可想而知，但一些學生學習英語很困難，根本找不到學習技巧。英語學習的基礎就是詞匯，語言沒有詞匯就無法表達思想，在英語教學中詞匯的教學十分重要，影響到學生聽說讀寫各項技能的發展。從高中英語詞匯教學中的問題入手，分別從現有詞匯教學中存在的問題以及如何提高英語詞匯教學措施兩方面著手進行進一步的分析。

關鍵詞：高中英語;詞匯教學;有效途徑

隨著高中英語內容的豐富以及難度的加深，詞匯的積累成為英語學習中的重中之重。目前，高中英語詞匯教學的理念有很大的改觀，逐步重視培養學生自主學習的能力，將為聽說讀寫服務改為在聽說讀寫中發展詞匯，將孤立記憶單詞改為重視詞匯的實際運用能力，側重提高學生詞匯學習效率，努力提高在教學實踐中發展學生詞匯的能力，為今后課堂教學實踐提出了新要求。

一、高中英語詞匯教學的現狀

（一）循規蹈矩，缺乏創新

英語單詞是英語學習的基礎，如果沒有單詞的支撐就根本做不到接下來的聽說讀寫。所有的英語單詞都是由26個英文字母組成，但就是這簡單的26個英文字母的相互組合，給許多人帶來了困惑。一些學生會開玩笑地說：“為什么26個英文字母拆開我都認識，可是組合到一起我就不認識他們了呢？”雖說是一句玩笑話，但也反映了英語詞匯學習的困難。

現有的詞匯學習方法無非是老師在課前領讀一遍生詞，講解一下重點難點，然后學生自由朗讀、提問，最后就是留做家庭作業，課后抄寫背誦，第二天課堂提問，小考測試等一系的過程，如此的循規蹈矩，久而久之，勢必會讓學生對詞匯量的積累失去興趣。而且教學方式缺乏創新，在課堂上很難吸引學生的關注度，高中的詞匯大多都比較難記，詞性多變，單詞組合較長，而且每一課的單詞量也是特別的多，因此，在學習的過程中會讓很多學生掉隊，根本達不到英語學習的效果。詞匯量的基礎打不好，那接下來的聽說讀寫就很難再繼續下去，因此，提高英語水平就一定要提高詞匯量的積累。

（二）死記硬背，急于求成

單詞若想運用，首先就要記下來，否則聽也聽不懂，說也說不出來，寫也寫不上。同學迫于老師還有考試的壓力，不得不把單詞死記硬背下來，可是短暫記憶終究不是辦法，應付了一場考試，等到下一次就忘得一干二凈了。例如，我們在學習高中必修一第一課時，剛剛接觸高中英語，剛剛走進高中英語課堂，你會發現老師上課說漢語的次數減少了，幾乎為零，老師跟大家簡單地寒暄之后，第一項任務就是學習單詞，你發現高中的單詞都好長好難記，干脆放棄了，等到學完單詞老師讓同學讀課文的時候大家傻眼了，都不會，更別提翻譯了，所以，以后的英語課大家都人手一本參考書，參考書是輔助大家學習的，但學生似乎用的不是恰到好處，把所有的希望都寄托給了參考書，不去思考、不去朗讀，久而久之，英語水平和英語能力就越來越差。等到要考試的時候大家就像熱鍋上的螞蟻一樣開始背單詞，可這樣的背單詞就是死記硬背了，即便背下來了也記不住太長時間，即便背下來了也不知道該怎么去應用，所以到頭來可謂是竹籃打水一場空，什么都沒得到。

二、提高英語詞匯教學的措施

（一）注重思維引領，加強創新教學

詞匯量是英語學習的基礎與關鍵，英語詞匯教學也是重點，目前的英語詞匯教學過于單一和死板，沒辦法提高學生的學習興趣，因此，老師在教學過程中要注意思維的引領，進行創新型教學。例如，在學習高中英語必修二第5單元Music一課時，課后肯定是一些關于音樂的單詞，比如流行音樂，古典音樂，民族音樂等等，音樂想必是年輕人都熱愛的東西，當然每個班級都會有喜歡不同種類音樂的人群，老師可以讓他們搜集自己喜歡的音樂歌曲，要找英文的，這樣不僅是他們的樂趣所在，也起到了學習單詞的效果，鼓勵他們累的時候聽聽英文歌，還可以提高自己的聽力水平。課文中一定會涉及一些對話，比如你喜歡聽什么樣的音樂之類，老師還可以讓學生分組進行交流對話，達到口語練習的目的，有了這些基礎的鋪墊，這一課的單詞學生必定記憶了不少，有了很大的收獲。

（二）注重詞匯量積累，多方面配合學習

老師是課堂的引領者，我們要想真正學好詞匯還要積極配合老師，在設計一些新穎的教學場景時要多給予意見，并積極配合，這樣才能提高自身的學習效果，在學習過程中切記不可以急于求成，在考試之前臨時抱佛腳，這樣根本起不到任何效果。英語現在變得越來越重要，今后的工作發展都離不開它，因此，為了更好地學習就要讓學生打好詞匯量的基礎，進而才能更深一層的學習，課堂是老師引導、學生學習的地方，在這里只有二者相互融合、相互配合，才能達到最好的學習效果。興趣是最好的老師，要讓學生愛上英語，這樣才能夠使學生覺得學習詞匯并沒有那么困難。

高中英語詞匯量的重要性不可小覷，是學好英語的基礎，也是重中之重，中國在不斷地發展，與國際的接軌必定離不開英語的交流，所以，今后英語一定會越來越被人們重視。教學策略在不斷地更改，為的就是能更好地達到教學目的;設計新穎的教學模式，就是為了能吸引學生的學習興趣。英語的好壞很可能關乎一些人的未來發展，因此，我們要對此提高重視，找到適合學生的學習方法，讓他們能從心底里喜歡上英語這門學科，打好詞匯量的基礎，從而進行深入地學習。

參考文獻：

劉化麗.淺談高中英語詞匯教學中存在的問題及應對策略[J].新課程：上，2013（4）.

？誗編輯 楊兆東