淺論中職語文課堂教學(xué)策略

蔣莘苗

摘 要：中職語文教學(xué)要科學(xué)定位教學(xué)目標，努力改革教學(xué)方法，做好教學(xué)評價工作。落實中職語文教學(xué)目標，加強專業(yè)思想和專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學(xué);教學(xué)目標;教學(xué)方法;評價工作

根據(jù)中職培養(yǎng)目標的要求，中職語文課程教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心，為學(xué)生走向社會提供必要的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。隨著語文課程標準的實施，更重視學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提高。教師在教學(xué)中要依據(jù)一定的教學(xué)目的和要求，對語文教學(xué)的整體程序及其具體環(huán)節(jié)進行精心策劃。隨著中職語文教學(xué)改革的不斷深入，中職語文教師不但要注重日常的備課環(huán)節(jié)，還要改進課堂教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習慣，讓中職語文教學(xué)重新煥發(fā)生機與活力。

一、科學(xué)定位教學(xué)目標

中職教育的最終目標是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的實用型人才。具體來說，培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)符合以下質(zhì)量標準：（1）具有高中文化程度;（2）具有中專技術(shù)理論;（3）具有中專實際操作技能。達到這三條標準，培養(yǎng)出來的學(xué)生就成為具備地方特色的特色人才。因此，要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場辦好職校教育。職業(yè)教育看似簡單，實則不然，它不等同于一般的普通學(xué)校教育，而是以培養(yǎng)具有一定文化程度且具有專業(yè)技能的綜合素質(zhì)人才為教學(xué)目標。因此，結(jié)合中職教育的這一目標，中職語文教師的語文課堂教學(xué)特色應(yīng)把握三個方面：一是要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的個人素質(zhì)。二是要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，讓學(xué)生在走向社會后仍能很好地利用語文工具進行交流。三是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生通過學(xué)好語文這門學(xué)科來促進并提高自己的專業(yè)技能。

二、有效改革教學(xué)方法

改革語文教學(xué)方法的重點是正確處理教與學(xué)的關(guān)系，要真正落實學(xué)生的主體地位，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。落實學(xué)生的主體地位，就是讓學(xué)生充分參與教學(xué)的全過程。中職語文課堂教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)、守舊、單一的教學(xué)模式，首先教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，通過師生課堂互動的教學(xué)交流過程，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的全過程，在學(xué)生參與教學(xué)全過程當中，不但可以使學(xué)生緊跟教師的思路，還可以充分調(diào)動學(xué)生的手、口、腦，使學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動的火花。

1.讓學(xué)生動手

即在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)實踐表明，讓學(xué)生動手不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲取知識和掌握學(xué)習方法，還有利于學(xué)生的思維發(fā)展。

2.讓學(xué)生動口

即通過劃分學(xué)習小組進行學(xué)習，讓小組內(nèi)和小組間都形成討論與辯論的課堂氣氛，每一次討論與辯論都可使學(xué)生得到語言交際能力方面的鍛煉，這樣既營造了良好的學(xué)習氣氛，又能讓每一個學(xué)生都有鍛煉的機會。根據(jù)語文教學(xué)大綱的需要，在教師的指導(dǎo)下，加強學(xué)生朗讀、背誦、對話等語言訓(xùn)練，形成較強的口語能力。

3.讓學(xué)生動腦

即在語文課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，鼓勵學(xué)生積極思考問題，踴躍發(fā)言，在提出問題的同時還要養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，并培養(yǎng)自己分析問題與解決問題的能力，通過教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生的大腦真正地動起來。

4.語文課堂常用的教學(xué)方法

（1）設(shè)疑法。設(shè)疑法是語文教學(xué)常用的教學(xué)方法，有利于促進師生之間的信息交流與反饋，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生積極思考，充分鍛煉學(xué)生的語言表達能力。（2）案例法。即教師創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，教學(xué)情境可通過耐人尋味的故事或寓言以及與學(xué)生生活實際息息相關(guān)的人和事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。（3）競賽法。教師可設(shè)立與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的幾種競賽方案，把學(xué)生分成若干競賽或辯論小組，對教師提出的同一教學(xué)問題進行討論或辯論，進而得出正確結(jié)論的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，這樣的教學(xué)過程也極大地提高了課堂教學(xué)效率。（4）項目法。即教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的每一單元主題提出實驗項目，讓學(xué)生以實驗研究與報告的形式思考并寫出具體的實施方案、實施步驟及研究結(jié)論，并讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)技能進行剖析與探討，進而讓學(xué)生獲得獨立思考與實踐的能力。

三、做好語文教學(xué)評價工作

建立科學(xué)的語文教學(xué)評價體系對于推進語文課堂教學(xué)改革具有重要作用。評價的目的是促進學(xué)生不斷發(fā)展和不斷進步。在中職語文教學(xué)工作中，教師的一項重要任務(wù)就是要對學(xué)生進行科學(xué)公正的評價，不可以分數(shù)及表面現(xiàn)象來評價一個學(xué)生的優(yōu)劣，而是要從多角度、多方面進行細致觀察與了解學(xué)生進而得出評價結(jié)果。如，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習態(tài)度、積極發(fā)言情況、作業(yè)完成情況、課堂小測等來綜合評價一個學(xué)生，這樣會極大地增強學(xué)生的學(xué)習積極性，把學(xué)好語文基礎(chǔ)知識作為重點和目標并進一步培養(yǎng)自己的各種綜合能力。因此，教師的評價在教學(xué)過程中很重要，每一位教師都要充分重視起來。

1.評價的基本原則

中職語文課程教學(xué)的評價原則要遵循科學(xué)性，即評價首先要圍繞語文教學(xué)目標進行，其次在評價時要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力為基準，最后則要始終把培養(yǎng)并提高學(xué)生的專業(yè)技能放在教學(xué)首位來抓。在此提示以上三個基本原則缺一不可，否則體現(xiàn)不出評價的科學(xué)性與公正性，也就不能很好地促進學(xué)生的健康發(fā)展與成長。

2.評價的內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)大綱要求，中職語文評價的內(nèi)容包括：（1）語文基礎(chǔ)知識評價。語文知識包括語音知識、文字知識、詞匯語法知識、修辭知識、文學(xué)知識等。評價中要突出基礎(chǔ)二字，因為語文基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的前提，也是學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握好語文基礎(chǔ)知識，才能正確理解與掌握專業(yè)技能知識，進而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并通過語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習來提高自己的語言表達能力及各種交際能力。（2）對學(xué)生綜合能力的評價。即學(xué)生的各項基本能力，包括語言運用能力、寫作能力及提出問題后分析問題、解決問題的能力等。（3）語文素養(yǎng)的評價。即學(xué)生在學(xué)習語文過程中的態(tài)度、學(xué)習習慣、遇到問題后的處事原則、道德情志等。

總之，中職語文教學(xué)的課堂策略要科學(xué)定位，以培養(yǎng)專業(yè)技能的人才為教學(xué)目標，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性，進而促進學(xué)生專業(yè)技能的提高。

參考文獻：

李鳳嬌.淺議中專語文課堂教學(xué)策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（3）.

？誗編輯 王夢玉